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生活即教育学习感受[001] 生活即教育学习感受[001] PAGE / NUMPAGES 生活即教育学习感受[001] 生活即教育学习感受 　　生活即教育学习感受 　　“生活即教育”理念是陶行知先生重要教育理念之一，学习了《陶行知论生活教育》一书，给我的教育教学无限的启发和思索。 　　在教育教学的过程中，我们有时会忽略对学生的生活教育。而在陶行知先生看来，文X、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即于生活，由生活产生，文X、书本不能喧宾夺主作为教育的中心内容。“生活即教育”主X到处是生活，即处处是教育；整个社会是生活的场所，也就是即教育的场所。这就扩大了教育的范围和场所，这从根本上改变了教育的概念。陶行知先生把生活教育定义为“是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”教师不仅是传道授业解惑，还要使学生学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知先生的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。依照他的思想，就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在各种生活中进行。正如X课程所提倡的学生学习的背景是生活化的，教育是想通的，作为一名体育教师，要善于从学生的生活细节中捕捉可以使用的教育资源，使用鲜活的人物和事例使学生走进真实的生活，无论是光明的一面还是阴暗的一面，使孩子在教师正确的引导下用心去触摸、去感悟生活，这样学生才能形成辨别是非善恶的能力，学会怎样有效地解决问题，才能逐渐形成主动的人生态度和正确的价值观。学生的生活离不开社会，只有将整个社会变成学校，教育的对象才更丰富，教育的意义才能取之不尽、用之不竭。 　　第二篇：《生活即教育》读后感陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论，是以生活为逻辑出发点与归宿，以生活为中心和基础，既生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。读了陶行之的教育论，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。作为基础教育教师的我，也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教育”的理解和感受： 　　陶先生所说，现在的教育要联系生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是仔细的生活，就是仔细的教育，是虎的生活，就是虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教会学生生活与此同时也是教会学生做人、处世。学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活联系在一起，那种教育才是成功的教育。 　　纵观当代的教育，真是使人担忧。家长、学校都是为了分数而教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。导致现在有的学生除了读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。这些人将来怎样生活、生存。这类人其实到了社会上也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。 　　这个学期，我们学校号召学生到社会中参加实践活动，使他们学会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会实践活动中果然收获不小。使我们来看看一位学生的实践体会：“假日，我们班组织了一次社会活动。教师给我们每人发放6X报纸进行真实的生活体验。我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和龙二人一组，我们一起向行人推销，龙骧递报，我找补零钱。我在家时已准备得很好，因为一份报纸6角钱，我就把4角钱分成一扎，这样顾客给一元钱，我就拿出一扎找补，如果顾客给5元钱，就拿出4元钱和一扎角票，这样又快又准确。我回家进行了盘点，还真是一分都不差。这次卖报很顺利，是我们把语文知识和数学知识都用得很好，礼貌用语赢得了顾客的夸奖，数学知识赚到了辛苦钱。回家后，我和妈妈讨论假如我一个月生活费700元，而卖报纸每份赚两角钱，那么要卖3500份报纸，一天要卖110多份报纸才够生活费，这是一件非常辛苦的事，头顶烈日，走街穿巷，还要不停的吆喝，口干舌燥。我终于知道我用的每一分钱都是父母辛苦挣来的，我要做一个勤俭节约的好孩子。” 　　相信这些在生活中真真实实体验过的孩子会更加努力学习，更加懂得珍惜，更加懂得感恩，这才是我们教育的真正目的。 　　第三篇：生活即语文语文即生活生活即语文 　　语文即生活 　　——学校学生语文的生活实践性学习初探 　　德章 　　单位XX市九龙坡区白市驿镇学校 　　邮编401329 　　生活即语文语文即生活 　　——学校学生语文的生活实践性学习初探 　　语文学习从根本上是与生活相联系的，语文学习的外延就是生活的外延