写作中如何搜集积累材料.pdfVIP

写作中如何搜集积累材料 就是找能使之（或使人受） “感人、感染、感伤、感愤、感召、感 化、感奋、感恩、感谢、感激、感念、感触、感悟、感慨、感喟、感 叹、感 ”的材料；而不是找一般的 “感觉、感受、感知、感想、感 应” （这些都是非动情点） 作文教学的主要目的非常明确，就是培养学生的文字表达能力。但写 什么，怎样写，是许多中学生深感头疼的问题。“巧妇难为无米之炊”， 他们笔重于斤，无事可写，无话可说，即使绞尽脑汁，搜索枯肠，拉 扯成篇，不是拾人牙慧，就是缺乏时代气息，体现不出个性特征，甚 至千篇一律。古代一位秀才道出了写不出文章的真谛。他在临考前愁 眉苦脸，坐立不安，夫人问他：“写一篇文章能比我们生孩子还要难？ 你愁什么呀？”秀才拍拍夫人的满腹，又指指自己的肚子，叹道：“你 肚子里有货儿，我肚子里无货，当然要比你难了。”这位秀才固然迂 腐，但这句话却说到了点子上。肚里无话，笔下难成文，而要想“肚 里有”，必须注意日常收集积累材料。 著名散文作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中 得来的材料；一个装间接材料的仓库，即装书籍和资料得来的材料； 另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来就比 较容易。”语文老师指导学生写作，应该先引导学生“找米下锅”， 即帮助他们建立起装材料的仓库。 那么，怎样才能让学生找到“下锅的米”呢？ 一．仔细观察生活，把握时代脉搏。 生活是写作的源泉。语文老师要特别强调，学生必须做生活的有 心人，培养观察的习惯，留意周围的人和事，努力从生活的一切现象 里抓住生活，了解生活，找到足以表现生活本质的材料。有人认为当 今中学生接触面太窄，生活单调，缺乏体验，缺少素材。其实他们时 逢盛世，改革开放出现的万千现象，生活的丰富多彩，广播电视的覆 盖，报纸杂志的繁多，为他们写作提供了丰富材料，但学生身在米仓 却找不到米下锅。为什么？究其原因，学生并不缺少生活，也不缺少 材料，而是缺少对生活的留心观察，用心思考，不懂得如何搜集积累 材料。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺 少美。而是缺少发现。”针对这种情况，指导学生观察很有必要。那 么，怎样观察和认识事务呢？ 处处留心皆学问。观察要勤，时时处处不忘观察。19 世纪法国作 家福楼拜在指导莫泊桑观察生活，进行写作时，曾以眼前经过的一辆 牛车为题，让莫泊桑写出七篇不同的散文来，当时莫泊桑感到很为难。 这时福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶牛 车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山 冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如 对这些细节仔细加以观察，就是写出一百篇散文也不困难。”的确如 此，我们要提高写作水平，就要随时随地注意细致地观察，广泛地认 识生活，从细微处做起，一点一滴地积累。 观察要广。可留意改革开放的大潮，也可留意身边的凡人小事，这 些都是我们观察和认识的对象。例如，由于社会市场经济的不断完善， 人们的思想观念发生了变化，城镇的干部、职工在经受了下岗的阵痛 后，改变了就业观点，找到能较好发挥自己的特长的职业重新上岗。 针对这种形式，我引导学生细心观察，一位同学观察和思考之后，在 作文中这样写道：“形式上的下岗并不可怕，可怕的是精神上的下岗。 我妈妈敢于正视现实，迎难而上，面对生活的挑战寻找机遇，用做个 体户的再就业形式来为自己开辟一条光明大道。我要为她鼓掌，我要 为她喝彩。”经过细心观察，感受独特，写作真实而感人。其实父母 兄弟、街坊邻居、老师同学、亲朋好友的言谈举止、音容笑貌、穿着 打扮、兴趣爱好、性格情趣等等，也是我们观察和认识的内容。比如， 在认识和观察周围同学时，你会发现，同样是中学生，生活地域不同， 有的城镇，有的农村；经济状况不同，有的富裕，有的贫困；性格特 点不同，有的活泼，有的沉静；处事能力不同，有的敢说敢做，有的 优柔寡断；语言风格不同 ，有的泼辣率直，有的少言寡语。总之， 他们身上折射出各种闪光点，本身就是一个材料宝库。关键看你是否 做了生活的有心人，发现了这个仓库。作为教师应该时时引导，让他 们对周围最熟悉的人和事，有目的、有计划、持续地进行观察，让自 己的头脑随着视觉和听觉而积极开展活动，有点到面，有校内到社会， 透过现象看本质，品味人生艰辛，领悟生活哲理。 观察要敏锐。提高他们观察生活、认识事物的水平。教给学生观察 的方法，让他们用哲学的眼光，懂得事物是运动、变化、发展的，不 能用静止的眼光去观察认识事物；事物是相互联系的，不能