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学生学习方式研究实验方案 抚顺市初中语文课题组 一、课题研究的背景 《基础教育课程改革纲要》（试行）中关于基础教育课 程改革的具体目标指出：改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。可见, 学生学习方式的转变是本次课程改革的目标之一，是本次课 程改革的显著特征。 传统的教学习惯于高高在上的单向传授模式，生硬地据文 本进行说教或肢解课文，学生在整个“教”与“学”的过程 中，属于被动的接受式学习。 目前在语文教学中存在着的灌输现象，严重妨碍着学生本 体的主动发展，也影响着语文教学质量的提高。传统的僵化 模式，致使语文教学未能找到语文教学的本质，也未能把握 教学的一般规律，实现语文教学的创新及优化。 新课程下民主、平等的新型师生关系呼唤教学方法和学 习方式的变革。为使学生的学习方式发生根本性的变革，保 证学生自主性、探索性的学习落到实处，促使学生积极主动 地学习。使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探 索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式如: 接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个 性。使教师从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、 引导者，从传统的知识的权威到平等参与，与学生研究，建 立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，作为学习 参与者与学生一起分享自己的感情和想法，和学生一道寻找 真理。 新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。初中 学生已具有一定的知识文化的积累和学习能力。在当前的课 程改革中，研究学生的学习方式，已显得尤为重要。本课题 旨在通过对学生的学习方式的研究，提高学生的学习能力和 学习效率。培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力， 培养学生主动学习的精神，将来成为学习和生活的主人。 二、实验目标 1、 实现教师教育观念的更新。 2、 实现教师教育角色、教学方式和教学手段的转变。 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验。 3、 努力实现学生学习方式的优化，积极倡导自主、合 作和探究学习。 4、获得亲身参与研究探索的体验。 5、 培养发现问题和解决问题的能力。在学习的过程中, 通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题 的方案，搜集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果 交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一 些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。 6、 培养一支理念新，素质高的研究型教师队伍。 7、 培养科学态度和科学道德。在学习的过程中，学生 要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法 和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神, 磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 三、实验原则 1、 系统性原则：确保课题设计、操作上的系统性，发 挥课题研究的整体功能。 2、 可行性原则：在方案的实施中讲求可行性与实效性, 防止理论与实践脱节。 3、 实践性原则：强化课题的实践意识与研究意识，确 保课题在科学的设计、操作与管理过程中达成目标。 4、 自主性原则：实验要以学生的自主发展为主，自我 管理、自我教育、自主学习。 5、创新性原则：实验研究必须有所创新，富有个性, 才能具有长久的生命力。 、实验内容 学习方式研究的重点是研究学生如何学习，采取那种方 式学习，同时研究为了学生更好地学习，教师应如何教学。 1、 进行符合新课程理念的语文学习方式研究。研究 符合学生自主学习、合作学习和探究性学习语文和语文 教学策略，探索适合学生的可持续发展的语文教育教学 新途径，促进学生语文素养全面、主动、和谐发展，培 养学生的语文创新学习和语文实践能力，为学生的终生 语文学习奠定坚实基础。 2、 进行符合新课程理念的语文教学方式的研究。研 究符合学生学习语文的教学策略。研究教师教学和学生 主动学习（自主、合作、互动及探究）的有机结合。 五、实验方法 1、 文献研究法。文献研究法将运用于课题研究的全过 程。 2、 调查研究法。对学生自主学习的意识和能力 的现 状以及影响学生学习的诸多因素进行调查，根据儿童的年 龄特点，分段设计调查问卷，掌握研究的第一手资料，根 据调查情况，提出研究的方法。 3、 行动研究法。通过不断学习、实践、总结、完善、 再实践的方法，在培养学生自主学习能力方面总结出先进 的经验。行动研究法将运用于课题研究的全过程。 4、 经验总结法。运用经验总结法对课题每一阶段及时 进行总结，将实践经验及时上升到教育理论的高度，总结 出规律性的东西。 六、 实验的阶段、步骤 1、 第一阶段(2006. 3—2006.7 ):准备阶段。论证课题,