学生学习困难的心理学分析及对策研究.docVIP

《学生学习困难的心理学分析及对策研究》 课题申报书 课题负责人： 刘晋春 所在单位： 太原市第三十八中学校 指导专家： 卢立涛 申请日期： 2014年7月 山西省小店区教育局北京师范大学国内合作办公室二零一四年六月制 一、课题负责人及成员基本信息表 课题名称：《学生学习困难的心理学分析及对策研究》 课 题 负 贝 人 信 息 姓名 刘晋春 性别 女 出生年月 1973年1月 职称 屮小教一级 单位 太原市第三十八屮学校 职务 教师 最后学历 本科 外语语种 英语 E-mail Ljc721218@163. com 通讯地址 太原市第三十八屮学校 邮编 030006 手机固定电话 申请者承担和参加过的课题情况以及完成情况 项目来源类别 课题名称（项目编号） 批准时间 是否完成 太原市“丨 个人课题 ?二五” 《如何充分利用小纟R活动学习方式促进英语 教学研究》。 2011年6月 已结题 太原市 一般课题 二五” 《初屮“学案导学，当堂达标”课堂教学模式 创新研究》 2011年6月 未结题 本人近三年来主要研究成果（请注明刊物的年、期或出版社、出版口期，限800字） 负责太原市教育科学“十二?五”个人课题《如何充分利用小组活动学习方式促进英语教学 研究》。荣获太原市个人课题一等奖。 《小课题大境界——太原市首届教师个人课题优秀成果》P178-191,山西出版传媒集团， 2013 《创建高效合作学习小组，促进英语教学及教学管理的发展一一在实践屮探索形成有效教 学模式的策略和方法》获2012 “人教杯”全国外教语学论文大赛一等奖 课 姓名年龄职务 学历 专业 工作单位 联系电话 分工情况 签名  题 成 员 信 a 成员近三年来主要研究成果（请注明刊物的年、期或出版社、出版口期） 二、课题设计论证 一、木课题的研究现状分析（结合木单位/学校实际） 在义务教冇阶段，屮小学生都或多或少地表现出厌学的情绪，有些孩了更为严重，他们I?分的 反感学习，也不在乎学习成绩，有的共至发展到和家长老师对着来，辍学在家的现象。究其原因最 根木的还是因为在学习方面出了问题，因为在学习方面得不到应有的认可，自信心，自尊心都受到 了打击，最后采取了I川避或对着干的方式来宣泄内心的压力。帮助这些学习困难的孩子，最根木的 是帮助他们从心理上解决学习上困难的问题。 21世纪对人才的各方血的索质要求越来越高。屮小学生如何在打基础的阶段做好适应社会发 展需要的准备，越来越被教冇者重视。对于这些学习上有困难的孩了，如何科学地运用心理学专业 知识帮助他们，找到孩了们厌学的真正原因，从根木上解决学习困难的问题，使这些孩了尽早地排 除心理障碍，让他们在屮小学阶段养成良好的学习习惯，培养积极的学习兴趣是非常值得研究的课 题。 二、木课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新Z处 研究目标： 在心理学理论的指导下，分析学生学习困难形成成因，找到解决学生学习困难的根木途径，探 讨自身转变的方法，便于教师实施教冇策略。 分析成因的基础上把学习困难的学生分类；根据不同的类型特征寻求有效的办法；争取转化率 达到一个较高的百分点；初步形成良好的育人氛围，营造积极的育人环境。 研究内容： 研究主要从学生学习困难学生的内部因素和外部因素调杏入手，通过对学习困难的学生发放调 杏表并统计调杳结果，数据分析后对学习困难的学生进行分类并分析其造成的原因。按照学习困难 的程度（严重学习困难、屮等学习因难、轻度学习困难）、心理特征（心理因素如自卑型、逆反犁、 懒悄型、模糊型等）、学习动机（被动型、随波型、混口型、虚荣型）、学科进行分类（语文学科学 习困难生、数学学习困难生、英语学习困难生）；心理健康的测试和家庭、学校、社会三因索的问 卷调杏，了解学习困难学生心理状况和发展趋势，对学习困难学生在学习态度、兴趣、动机、意志 以及自我意识等心理问题的成因进行分析，并就如何根据学习因难学生的实际情况开展学习心理辅 导，激发学习内驱力，增强自信心，养成良好学习习惯、排除不良情绪以及如何转变教冇教学模式, 加强学法指导，有效提高学习困难学工学业成绩等问题进行探讨并找到转化学习困难学生的方法及 策略。建立学习困难学生的特殊生档案，填写跟踪调查表根据调查结果分析提出转化教冇策略。 课题创新： 1?研究内容不拘泥于学生的外在表彖，而是深入学生的心理，试图从根本上解决学生的学习 困难问题。这样的研究实效性更强。 这次的研究我们将组织来白不同学校，不同学段（中学和小学），不同学科的老师共同完成, 跨学段，跨学科，跨学校的研究方式将使得研究数据更丰实，更真实可靠，研究成果更具广泛的实 用价值，和推广价值。 三、木课题的研究思路、研究方法、开展方式和实施步骤 研究方法： 综合问卷调杳法、文献研究