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学生职业素养培养方案 一、 职业素养的内涵 职业素养是指从业人员具有的与从事本职业相关的、对职业活动起关键作用的内在品质和 能力，它包括职业道徳、职业情感、职业行为习惯和职业技能四个方面。 职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道 德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德 责任与义务其中职业道德。它是将各种职业规范转化为从业人员的职业行为、职业道德品质的 重耍环节，具体包括职业理想、职业态度、职业义务、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业 作风等。 职业情感是人对某种特定职业是否满足自身需要而产生的内心体验，如职业兴趣、职业美 感、职业意志等。一个人只有热爱口己的职业，才能更自觉地去钻研业务，不断提高口己的技 能水平，形成对职业的长久注意力，时刻关注与自己职业有关的新信息和新技术，并真正做到 爱岗敬业。职业行为习惯则体现在主动进取、友好合作、服从服务和谦虚低调等方面。 职业行为习惯是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，包 括职业创新行为、职业竞争行为、职业协作行为和职业奉献行为等。它们都需要符合基本的职 业道德准则。 职业技能是指在职业环境中用以合理、有效地运用专业知识、职业价值观、道德与态度的 各种能力，包括智力技能、技术和功能技能、个人技能、人际和沟通技能、组织和企业管理技 能等。从类别来说，主要包扌舌技术技能、人际关系技能和解决问题技能。 二、 我院学生职业素养的目标 根据上述对职业素养的分析，按照以“服务为宗旨、以就业为导向”的高级应用型人才培 养的要求，结合我院以纺织服装为特色专业的基础上，着力培养学生如下职业素养： （一），以红帮文化为指引，培养学生敢为人先、坚韧不拔、持续开拓、精于技艺、诚信 敬业的精神。宁波红帮裁缝创造了中国服装史上“多个第一”：第一家西服店，笫一套西服、 中山装，第一部西服专著，第一家西服工艺学校。经历了 “横滨港习艺、上海滩成名、沪宁线 延伸、京津城引领、东三省跨越、大武汉创优、大西部倾情、东南亚拓展、港澳台溢彩、三江 口奉献”的创业历程，练就了 “热水里捞针、牛皮上拔针、以目测身”等高超技艺，开创了一 次又一次辉煌。 （二） ，培养学生良好的职业沟通与合作能力，提高职业过程中的综合品质，职业技能、 职业行为、职业作风等方面，让学生在求职竞争中拥有“人有我优”的成功筹码。 （三） ，要培养学生较强的职业道德意识、良好的职业道德行为和职业道德作风等。学院 将通过就业指导课这门课程理论知识的学习和实习实践来培养学生的职业意识；树立正确积极 的人生观、世界观、就业观以及职业道德素养意识；更加清楚地认识自我特点与不足，以及自 我提升空间和社会需求，以此提高个人就业竞争力和成功率，把个人的长远发展与民族精神文 化、社会经济发展、企业职业素养需求结合起來。 三、我院学生职业素养的培养路径 路径一：就业指导课的学习（五学期24课时） 学习内容（一）新生始业教育（第一学期4学时） 1、 了解学校概况、所学专业的内容、特点、行业发展情况、近两年的就业情况及未来就业 刖景。 2、 初步了解所学专业的相关职业、岗位及准入耍求。 3、 介绍学校现有的就业指导体系设置及功能，引入就业及就业指导概念。 学习内容（二）建立生涯与职业意识（第二学期2学时） 学习内容（三）自我职业道德素养认识与职业生涯设计（第二学期6学时） 1、认识自我 教学目标：引导学生通过“职业素养”问卷等各种有效的方法、手段进彳亍自测，初步了解自 己的职业素养状况及其他方面的特性与职业选择的关系，初步形成职业发展冃标，确立自我职 业道德意识。 教学内容： （1）、填写“职业素养”自测问卷；能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能 力与技能的评定方法； （2）、兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣的评定方法; 、人格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法； 、需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法；企业对职业道德索 养的要求。 、整合以上特性，形成初步的职业期望。 2、 了解职业 教学冃标：使学生了解相关的职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。 教学内容： 、我国对产业、行业的划分及概述；我国就业市场的基本状况；国内外职业分类方法； 、影响就业市场的因素； 、根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向； 、职业信息的内容：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、 未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等； 、搜集职业信息的方法，可利用学校、社区、家庭、朋友等资 3、 了解环境 教学目标：使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能后在生涯决策和职业选择中充分 利用资源。 教学内容： 、探索学校、院系、家庭以及