学生合作探究学习能力的培养.docVIP

学生合作探究学习能力的培养——蹦蹦跳教学课例 【课例设计】 一、 指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，依据《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》的理念，遵循教学规律和学生认知规律，紧紧围绕“以技术为载体，体 能与技能和谐发展”的理念。在授课过程中，始终围绕“以学生为主体，教师为 主导”这个中心，充分发挥教师主导作用，注重激发学生的运动兴趣以及重视教 学方法的有效性和多样性。关注个体差异与不同需求，充分调动学生的学习积极 性，确保每一个学生受益。以探究学习为主线，提高综合能力为重点，着眼于改 善学生学习方式、培养自主探究学习意识，提高发展性学习能力，渗透生活常识, 拓展体育教学技能，促进学生身心和谐发展。使学生通过自主探究参与体育学习 获得知识、技能，培养学生的终身体育意识。整堂课以初步掌握多种跳跃能力为 载体，学生的反应、灵敏、移动、合作能力的提升为基础，多样的跳跃练习來提 高体能为核心，达到技术、能力、体能协同发展。 二、 教材分析 本课教材为田径中多种跳跃方式的探究，选自2013年由教育部审定，华东 师范大学出版社出版的《体育与健康》七年级全一册田径部分。跳跃项冃对发展 学生的力量、速度，协调等身体素质，培养勇攀高峰的精神，具有积极的意义。 在跳高跳远等跳跃项目教学中，发展学生跳跃能力必不可少，所以首先必须让学 牛掌握多种跳跃方式，以便更好地发展学牛跳跃能力。本跳跃教材单元共五次课, 本课是第一次课，为多种跳跃方式的探究，为后续跨越式跳高学习打下基础。 新课程强调学生的运动体验，突出身体锻炼，本课从教材的内涵出发，运用 学生合作探究学习方式，让学生在快乐探究中体验和发展跳跃能力的练习方法。 三、 学情分析 木次授课对彖是七年级一班学牛，男女合班，共有36人，男生20人，女生 16人。他们有一定的认知能力，活泼好动，模仿力强，思维活跃，情感丰富， 有较强的求知欲和表现欲。学生自主意识增强，不再盲从教师，能够主动地、自 觉地钻研教材和独立思考。在学习方法上，已具备一定的自学、自练、创新的能 力。激发学生积极参与体育活动，引导学生善于探索、寻找问题、解决问题。努 力培养学生的运动兴趣，使学生能主动参与，养成良好的锻炼习惯，创建终身体 育的理念。下合作探究学习活动中实现价值，促进交往。 四、 安全防范措施 1、 课前认真检查场地、器材和学牛服装、运动鞋。口袋不装物品，胸前不挂胸 牌等防止发生安全隐患。 2、 安排好见习生。学生充分活动身体各个关节，特别是踝关节、膝关节、肩关 节。 3、 教师精心设计教学内容和流程、细心组织安排活动场地、合理安排运动负荷、 充分放松，确保学牛安全第一。 4、 在练习过程中，严密组织，勤观察，强调学生跳跃时相互不推拉。鉴于教材 的特点，我要求学生在做动作之前统一摘掉眼镜放在一旁安全的地方，这样学生 在各种跳跃探究练习时可以放心大胆的做，没有后顾之忧。还要及吋表扬那些自 觉能够拿下眼镜的学牛，他们的安全防范意识值得我们每个学牛学习。因为，毕 竟学牛无论学习什么技术，确保安全是最为重要的。 5、 教育学生，面对突发事件，听从指挥。如遇学生受伤，根据教师专业知识及 时进行处理或送往医务室，情况严重的突发事件及时拨打120急救。 五、 教学策略 （-）遵循规律体验获取 遵循在体育教学中学牛认知规律来考虑教学过程。以发展学牛创造性思维为 目标，以提高学生解决问题能力，通过让学生体验自己获取新知识和解决问题的 体验，掌握学习和思考为主要目的的体育教学过程。 （二） 合理分组动态管理 组织调查，搭配分组，选好组长，动态管理。 （三） 具体指导 教会方法 训练学生善于倾听别人的发言，敢于对别人的观点提出善意的修改意见；要 求学生教学合理的分工，小组成员要人人有事做，人人有机会，不能一人包办。 （四） 师生互动适时调控 教师平等地参与学习活动，能随时了解学生的原始思维情况，及时拨动学牛 智慧的琴弦；能及时分析教学设计的不足，随时调整教学活动。 （五） 机会均等 形式多样 面向全体学生是“合作探究学习”的出发点。以教师为主导，学生为主体, 尤其是调动普通学牛参与合作探究学习的积极主动性，不要让课堂成为少数体育 优牛展示自己的舞台。 （六） 大胆提问鼓励质疑 敢于和善于提出问题、质疑问题，是合作探究学习的基础。教育家布鲁巴克 认为「最精湛的教学艺术，要遵循最高准则，就是学生之间提问题如何发明、 创造、改革，无不是从方向问题开始。在“合作探究学习”中，教师要鼓励学生 大胆?提问，允许学牛之间和师牛之间进行争论。 六、教学流程 激趣引题解疑导拨明理强化增强体能自学探究 合作探究实践探究促进探究认知听讲小组合作联系生活上下配合 激趣引题 解疑导拨 明理强化 增强体能 自学探究 合作探究 实践探究 促进探究 认知听