学前儿童歌唱材料的选择.docVIP

学前儿童歌唱材料的选择 歌唱的材料主要是歌曲。在为儿童选择歌唱材料时，我们要丁分小心，不是儿童喜欢什 么歌曲就可让其唱什么，而要有所选择，使其既符合学前儿童年龄特点，又有利于促进学前 儿童身心发展。 歌曲是rh词曲结合的艺术作品。在选择歌唱材料时必须同时兼顾歌词和曲调两个方面。 一、歌词的选择 为学前儿童选择的歌曲，其歌词一般应具有以下特点。 （一）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 学前儿童的生活经验还很有限，理解事物和语言的能力也比较低，因此，歌曲内容与歌 曲使用的文字应生动形彖，浅显易懂，为儿童所理解，否则此时歌唱着的貝是儿童的声音, 而不是正在歌唱的那儿童本人。儿童的歌唱一旦缺乏了心灵上的感动，也就严重地减弱了歌 唱时的自发性乐趣。 其次，歌词的内容、形彖应是儿童比较熟悉和喜爱的。从世界备国儿童喜爱的歌曲的内 容看，动植物、自然现彖、交通工具、身体的备个部分、郊游活动、节LI活动等，都是儿童 口常能接触到且感兴趣的内容。此外，儿童对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义音 节（如咕嘟咕嘟、啊呜啊呜等）的嗓音游戏也很感兴趣。而某些滑稽、幽默的事情rti于能理 解也觉得特别冇趣。 笫三，歌词的结构应是简单多重复的。结构简单是指：句子屮所含的词汇较少，语法结 构较单纯；多重复主要是指：句了与句子Z间在长度、结构、节奏方面相同或相似，甚至在 旋律、节奏和歌词方面有较多完全相同的地方。如： 《我有小手》 1=F 4/4 童谣 5 1 3 5 3 丨 5 4 4 0 | 5 7 2 42 | 4 3 3 0 | 5 1 3 5 3 | 5 4 4 0 5 43 2 | 1 | 我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有 小手拍。 像《小手》那样结构简单、多重复的歌词不但易于为儿童理解、记忆，而且也给儿童提 供了更多自由编填新歌词的机会。如上述歌词可以改为：我有小手我弹弹弹；我有小手我敲 敲敲等。 （二）歌词内容应富于爱、富于美、富于想像、富于教益 白然的孩了的世界是充满爱意的。我们经常会看到母亲对孩了柔和而充满爱意地唱着 《摇篮曲》，即使孩了不懂得歌词的含义，但那种爱的感觉却足以使孩了沐浴在幸福Z屮。 因此，有爱意的歌曲是好的歌曲。此外，所选歌词在形式美方面应该具有rti押韵或其他规律 重复造成的富于音乐美的性质，而且应该经常使用彖声词、衬词、感叹词、无意义音节等富 于自由性、新颖性和情感性的材料。在内容美方面，好歌词经常使用拟人、比喻、夸张、诙 谐等富于幻想性的表现手法，将童心、童趣和爱的情感注入歌曲所表现的事物或事件屮，以 便能通过在情感上对儿童的打动、吸引来达到审美教冇、思维教冇和思想教冇同时产生效益 的目的。就像体冇能使人身体强壮一样，好的音乐能使人的心灵变得更温柔、更高尚、更敏 感。 （三）歌词形式与内容应适于用动作来表现 学前儿童的活动总体上是不分化的，无论是说话还是歌唱，都常常以动作相伴随。而且 学前儿童尚处在语言学习的早期阶段，以动作来辅助语言的理解和表达，是该阶段儿童学习 语言的心理需要。另外，这种边唱边做动作的方法不仅有利于儿童记忆歌词、发展节奏感和 提高动作的协调性，而且也能更好地帮助儿童表达情感。 二、曲调的选择 为学前儿童选择的歌曲，其曲调一般应具有以下特点： （一）音域较狭窄 音域是指一首歌曲屮最低到最高音的范围。学前儿童一般不宜唱过高或过低的音，因为 只有在适合的音域内歌唱时，儿童才比较容易唱出自然优美的声音，也只有在适合的音域歌 唱时,儿童才不容易“唱走音”。所以,在为学前儿童选择歌曲时,不应该选择音域过宽的 作品。一般来讲，各年龄阶段的合适音域为2 —3岁：J—g\ 3—4岁：』一『；4—5岁：c1 —b1； 5—6岁：c1—c2? 总体上说，在集体教冇情境屮，所选歌曲的音域应当控制在上述范囤Z内。但也要防止 机械、绝对地处理音域问题。如有的歌曲音域较宽，但主要旋律在儿童最感舒适的音区内进 行，偶尔有个别音超出这个范围，但它并不是长时值的音，也不是停留在强拍上的音，出现 的次数也不太多，故也是适合儿童学唱的。如： 《学做解放军》 1=D 2/4 杨墨 词曲 3 3 3 0 1 3 ?210 3 ? 2 1 3 1 5 — 1 3 5 3| 6 5 | 2 ? 2 2 3 1 2 - 敲 起 锣， 打 起鼓， 吹 起 小喇 叭， 排 好 了 队伍， 学 做 解 放 军。 1 1 1 5 1 3 — 3 3 3 1 3 5 — 1 3 5 3| 6 6 5 1 2 2 2 2 3 | 1 ~ II 哒哒哒哒哒嘀， 嘀嘀嘀哒嘀哒， 人民呀解放军，多呀么 多 光荣。 该首歌曲的音域为九度（5—6）,但旋律主要在1—5Z间进行，最高音和最低音出现的 次数少，并位于弱拍，时值仅占1/4拍，因此