学前教育发展指标.docVIP

［关键词］屮国；学前教育；发展指标；比较研究 ［摘要］木文通过对1985?1999我国学前教冇一些主要指标的比较，分析和评价我国 学前教冇 近十几年的发展状况，在此基础上进行了分析和评价，并提出了发展云南教冇的举措。 一、全国学前教育发展的基木状况 （一）1985年以来全国学前教冇发展的主要指标比较 表1 1985年以来全国学前教冇发展主要指标 发展指标 1985 1990 1995 1998 1999 幼儿园数（个）172262 172322 180438 181368 181136 教职工人数（万人） 115. 763… 专任教师（力?人）55. 0 75. 0 87. 5 87. 5 87. 2 招生数（万人）……1972. 4 1720. 0 1617. 5 在校学生（万人）1479. 7 1972. 2 2711. 2 2403. 0 2326. 3 生均教育经费（元） 846. 90 资料来源：《屮国经济年鉴1999》，2000年版。 从上表可得出以下结论： 1、 幼儿园数从1985年到1998年呈逐渐增加的趋势，从1998年起略有下降。 2、 幼儿园的专任教师从1985年到1995年有较为显著的增长，1995年以后发展岀现了停 滞哄至倒 退的现象。 3、 招生数从1995年至1999年有较为明显的下降趋势。 4、 在校学生数从1985年到1995年有明显的增长，1995年以来有较为显著的下降趋势。 以上四个方面的结论表明，1995年以来我国幼儿教冇的发展从数量上來说呈现逐渐减少的 趋势。 笔者认为，造成这种现象的原因是多方血的。一是1990—1995年我国的人口出生率相比1 990年以前有 所下降，由此造成对幼儿园需求率的下降。二是近几年来在市场经济下，幼儿园从依靠型的 管理走向经 营型的管理，幼儿园的竞争LI趋激烈，一些质量较弟的幼儿园或被政府关停并转或白动停 办，这种情况 可能是导致幼儿园数减少的主要原因。第三，中国的幼儿教育近几年來仍在向前发展，但这 种发展主要 不是表现在数量上，而是表现在质量上，表现在不断改进保教质量，更好地促进幼儿的全 面发展上。 总之，从教冇发展的规律来看，一个国家某个阶段的教冇发展到一定的历史时期，到达一 定的高潮 以后会呈现短时的停滞和落后的状态，但过了低潮，又会出现逐渐增长的情况。屮国目前就 面临着这样 的状态。处于屮国东部的一些省份和北京、上海等直辖市学前教冇的发展已经达到较高水平， 发展速度已有所减缓，由于人口出生率的下降，必然导致学前教冇发展在数量方面的下降; 西部和屮部一些省份 的学前教冇发展较为缓慢，还没有形成高速发展的势头，由于人口出生率的下降，使得学 前教厅发展在 数量方面出现发展缓慢共至停滞的趋势。东部、屮部和西部的上述发展状态造成了 1995年 以来屮国報 个学前教冇的发展从数量上来看处于较为缓慢共至停滞、倒退的状况。 （二）1998年全国园长、专任教师学历情况比较 表2 1998年全国园长、专任教师学历情况 合计 师范院校 专科毕业 屮师毕业职业高中幼 教专业毕业 非师范专业毕业D 高屮毕业及以上初屮毕业及以下 合计屮：取得“专 业合格证书”的 A B C E F G 总计 955744 67253 394427 146309 207000 140755 111302 园长 80317 13584 37368 9618 14167 5580 7050 教师 875427 53669 357059 136691 192833 135175 104245 资料来源:《中国教育统计年鉴1998》,人民教育出版社,1999年8月版。 从上表可以得出以下结论： 1、 1998年全国幼儿园的园长和专任教师屮，师范专业毕业的人数较多,A、B和C三项的 合计为 607989人，约占总人数955744的63. 61% ,而非师范专业毕业的人数较少，E和F两项 的合计为 347755人，约占总人数的36. 39%。在师范专业毕业的人数中，屮师毕业的人数战多，达3 94427人，约占 总人数的41. 27%。其次是职业高屮幼教专业毕业的人数，约占总人数的15. 31%0最后是 师范院校本 专科毕业的人数，约占总人数的7. 04%。 2、 1998年全国幼儿园的园长屮，师范专业毕业的人数较多,A、B和C项合计为60570人, 约占总人 数80317的75. 41%，而非师范专业毕业的人数较少，E和F两项合计为19747,约占总 人数的24. 59%0 在师范专业毕业的人数中，中师毕业的人数最多，达37368人，大大超过非师范专业毕业 的人数，约占总 人数的46. 53%,其次是师范院校木专科毕业的人数，约占总人数的16. 91%,最后是职 业高屮幼教专 业毕业的人数，约占总人数的1