学教测模式案例分析.docVIP

“学?教?测”模式初中数学课环节设计及说明 ［、新授课 复习链接f定向示标f预习展示f探究活动f练习巩固f学习 体会f一课一测f应用与拓展 复习链接：出示与本节课知识有关的复习内容，引人新课。 定向示标：教师要交代本节课学习冃标，可以采用小黑板或者大 屏幕等方式，也可写在黑板的左上角。 预习展示：教师按《导学案》内容给小组分配展示任务，分组展 示，师生点评。 探究活动：根据《导学案》设计的内容让学生自主探究与合作探 究（可以生生合作，也可以师生合作）。 练习巩固：教师出示练习题，学生独立完成，可板演，然后小组 交流答案，教师点拨。 学习体会：小组总结学习本节课收获，教师评价小组表现。 一课一测：下发试卷，学生自测、互评。 应用与拓展：教师根据本节课的内容设计不同难度的变式题，让 学生针对自己的掌握情况有选择地完成。 2、复习课 定向示标一基础巩固一题型展示一综合练习一学习体会一自我 检测f拓展延伸 定向示标：教师交代本节课复习冃标。 基础巩固：设计若干填空题或选择题，要求体现本章知识点，引 出本章知识树。 题型展示：先是小组展示讲题，学有余力者可以互相补充，也可 延仲题的深度，或者提出不同的见解，然后教师对学生没有总结归纳 出的规律进行点拨，强调易错点，进而形成规律方法。 学习体会：学生说出收获和困惑。 自我检测：下发试卷，学生自测、互评。 拓展延伸：教师根据本节课的综合题型设计不同难度的变式题， 让学生针对自己的掌握情况有选择地完成。 3、讲评课 成绩分析一错因分析一共性解析一强化训练一学习体会 成绩分析：即教师向学生说明“两率-?分”情况， 错因分析：下发试港自纠自改，找出错因（如知识把握方面、审 题方面、解题规范方面及其它方面），并把自己能改错题整理在纠错 本上。 共性解析：教师围绕普通性的问题引导学生分析，然后让学生把 共性问题整理到纠错本上。 学习体会：学生说出收获和困惑。 注：三种课型的导学案可参照三种课型的环节设计。 附件二：导学案设计样本 七年级数学9.1不等式及其解集导学案 课型新授主备人 审核 时间： 年 月—II 班级 姓名 组名 小组评价 教师评价 学习目标 1、 了解不等式的概念，能用不等式表示简单的不等关系。 2、 知道什么是不等式的解，什么是解不等式，并能判断一个数是否是不等式的 解。 3、 理解不等式的解集，能用数轴正确表示不等式的解集，对于一?个较简单的不 等式能直接说出它的解集。 4、 了解一冗一次不等式的概念。 学习重点和难点 学习重点：不等式的解集的表示 学习难点：不等式解集的确定. 学法指导： 查阅教材与参考书完成导学案，并将不理解的问题标记出来,与老师和同学沟通。 知识毬接 1、 两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏.现在换了一?个小胖子上去，跷跷 板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了.这是什么原因呢？ 2、 什么是一元一次方程？什么是一元一次方程的解？ 学习过程 一、 预习新知 (一)不等式、一元一次不等式的概念。 1、 自学教材P121,思考并完成下列问题： 一辆匀速行驶的汽车在11： 20距离A地50千米，要在12： 00之前驶过A 地，车速应满足什么条件？若设车速是x千米/吋，那么从吋间上看，汽车?要在 12： 00这前驶过A地，则以这个速度行驶50千米所用的吋间 必须小于 2/3小时，用式子表示： ①； 从路程上看，汽车要在12： 00这前驶过A地，则以这个速度行驶2/3小时的路 程 必须超过50km,用式子表示： ②。 2、 以上两个式子从不同角度表示了车速应满足的条件。 像①和(2)这样用“〉”或表示—关系的式子，叫做不等式。 用 号表示不等关系的式子也是不等式。 3、 温馨提示：⑴不等式分两大类：①表示大小关系的不等式，其符号类型有: “〉”、“”、“”、读作“小于或等于”也可以说是“不大于”；“n” 读作“大于或等于”也可以说“不小于”。②表示不等关系的不等式，其符号为 “H”，读作“不等于”，它说明两个量之问的关系是不等的，但不明确谁大、谁 小。③有些不等式不含未知数，有些不等式含未知数。 练一练： 1、 下列式子屮哪些是不等式？ a+b=b+a ； (2) -3-5 ； (3) xHl； (4) x 十 36 ； (5) 2m n； (6) 2x-3 ? 2、 P123 练习 2 （二）不等式的解、不等式的解集 问题1?要使汽车在12： 00以前驶过A地，你认为车速应该为多少呢? 问题2.车速可以是每小吋85千米吗？毎小吋82千米呢？每小吋75. 1千米呢? 每小时74千米呢？ 问题3.我们曾经学过“使方程两边札I等的未知数的值就是方程的解”，我们也可 以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解.P122的“思考”屮的数76, 73, 79, 80,