学前儿童言语发展主题.docVIP

学前儿童言语发展主题 一、言语的概述 1、言语的定义及种类 ?定义：言语是人们在各种交际和活动中应用语言的过稈 ?概念辨析：语言和言语的关系。 言语与语言即有联系又有区别。语言是人类在社会实践屮逐渐形成和发展起来的交际工 具，是一种社会上约定俗成的符号系统。 而言语是运用语言这个工具进行交际的过程。 言语是个人的，语言是社会的；言语是具体的，语言是抽象的；语言制约着言语，指导 人们进行言语实践； 语言存在于言语Z屮，存在于人们的交际过程Z屮，存在于言语行为和言语作品Z屮。 语言不能够脱离言语，言语也不能脱离语言,它们是不可分离的。 语言不能够脱离言语，言语也不能脱离语言, 它们是不可分离的。 ?言语的种类言语的种类：言语的活动通常分为 外部言语和内部言语两类。外部言语包括口头言语和书面言语 两类。口头言语又分为独白言语和对话言 语两类具体见树状图 ?言语的种类 言语的种类：言语的活动通常分为 外部言语和内部言语两类。 外部言语包括口头言语和书面言语 两类。 口头言语又分为独白言语和对话言 语两类具体见树状图 语言的构成语言系统由语音、语义、词汇、语法等要素构成，以基木词汇和语法规则为基础，形成 层级体系和组合与聚合关系。 言语在儿童心理发展中的作用（1）高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造（参阅知识链接，言语与脑） 低级心理机能一 高级心理机能。 （2）自我意识产生，个性开始萌芽 在学会说“我”字之前，儿童还没有真正形成白我意识.学会说“我”标志着H我 意识的产生。 言语产生Z麻，儿童借助于词开始能够像反映客观事物那样反映自己的主观世界（心 理活动），从而能够白觉地调整白己的心理和行为，使白己的心理和行为逐渐表现出一?种比 较稳定的独特倾向，即逐渐形成白己的个性。 3.学前儿童言语发展概述 分为两个阶段：3岁前与3-6岁 _婴儿言语准备 「言语知觉 言语的发音准备 婴儿幼儿—言语的理解准备 _言语的交流准备 婴儿言语的发生 婴儿 幼儿 一婴儿言语的发展 单词句阶段 —双词句阶段 一完整句阶段 幼儿语音的发展 幼儿词汇的发展 幼儿语法的发展 幼儿言语交往功能的发展 幼儿言语的调节功能 幼儿书面言语的发生与发展 二、3岁前儿童言语的发展 1、婴儿言语发展的准备 （1） 准备期的言语知觉发展 婴儿言语准备 「言语知觉 言语的发音准备 一言语的理解准备 玄语的交流准备 婴儿言语知觉的前言语发展可分为以下山个阶段： ■新生儿期（0?1个月） ■发音游戏期（2—3、4个月） ■语音修正期（5—8、9个月） ■学话萌芽期（9—12个月） 准备期的发咅发展: ■第一阶段（0?3个月）简单发音阶段 ■第二?阶段（4?8个月）连续音节阶段 ■第三阶段（9?12月）学话萌芽阶段 准备期言语交流的发展：婴儿在能够用语言进行交流之前的这一年里，一些特别 的声音和姿态成了他们用来进行信息交流的重要手段。 2.婴儿言语的发生 婴儿言语发生的时间在10?14个月 3.Ill儿言语的发展 3. Ill 儿言语的发展 单词句阶段 双词句阶段 一完整句阶段 （1）单词句阶段（1-1.5岁） ■单个字或单音重复。 ■ 一词多义。 ■以词代句。 （2） 双词句阶段（1.5-2岁） ■句子简单。 ■句子不完整。 ■词序颠倒。 （3） 完整句阶段（2?3岁） ■句了从混沌一体到逐渐分化。 ■句子结构从松散到逐步严谨。 句了结构由压缩、呆板到扩展灵活。 三、幼儿言语的发展 1、 幼儿语音的发展 （1） 幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比 （2） 3-4岁是语音发展的飞跃期 （3） 幼儿对韵母的发音较易拿握，正确率高于声母 （4） 幼儿语音的正确率与所处社会环境有关 （5）逐渐出现对语音的意识 2、 幼儿词汇的发展 （1） 词汇数量的增加 （2） 词汇类别的扩大 （3） 词汇内容不断丰富 （4）词义理解逐渐确切和加深 3、 幼儿语法结构的发展 （1） 从不完整句到完報句 （2） 从简单句到复杂句 （3） 从陈述句到多种形式的句子 （4） 幼儿理解语句的三种策略 4、 幼儿言语交往功能的发展 （1） 从情景性语言过渡到连贯性言语 ■情景性言语是指只有在结合具体情景时，才能使听者理解说话者的思想内容， 并口往往还需要用手势或面部表情哄至身体动作辅助和补充。 ■连惯性言语的特点是句了完整，前后连贯，逻辑性强，使听者仅从语言木身就 能理解所讲述的意思，不必事先熟悉所谈及的具体情景。 （2） 从对话言语逐渐过渡到独白肓语 （3） 讲述的逻辑性逐渐提高（明确，清楚） （4） 逐渐拿握语言表达技巧 语音的高低、强弱、长短、停顿、节奏、速度等方面。 口吃的原因和校正 5、 幼儿言语调节功能的发展 幼儿的内部言语的特点：出声的H言白语。有两类： 游戏言语、问题言语。 ■游戏言语，即边做