牛顿第一定律2教学设计——夏强.docVIP

课? 题 2.7牛顿第一定律（2） 执教者 夏 强 日期 2012-4-12 教学 目标 1．? 使学生知道什么是物体的惯性，并能解释常见的惯性现象。 2．通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力． 重点难点 惯性的知识解释相关的现象 课程资源的准备 课件，实验器材（小车、木块、惯性演示装置、纸条、水杯、注射器、蜡烛、香、橡皮膜、矿泉水瓶、榔头、胡椒粉） 教???????? 学 ????????预?????? ?设 设计意图 [准备引入] ? 播放视频：新闻现场：公交车急刹车 女子飞撞车窗 让学生从视频中找出乘客急刹车而差点飞出车窗的原因。 惯性 [新课教学]?? 一、惯性的存在 活动1：模拟公交车事故发生原因。（学生实验） 向右拉动小车,当小车受阻碍而停止运动时,车上的木块为什么会向右倾倒? 解释： 小车和木块原来是向右运动的，当遇到障碍物，小车停下来。由于木块和车面之间的摩擦，木块的底部停止运动，可是木块的上部由于惯性要保持原来的运动状态，仍继续前进，所以木块倒向前方。 阐述惯性：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。 活动2：（小组实验）突然启动小车， 观察小车上的木块的运动状态， 并试着解释原因（小组讨论）。 学生试着回答，教师补充： 木块本来和小车一起是静止的，小车突然启动，木块底部由于和小车之间的摩擦一起向前运动，但由于木块具有惯性，保持原有的运动状态而保持静止，因而就出现了木块向后倒的现象。 教师引导：在运动的木块有惯性，静止的木块也有惯性。 得出结论：运动的物体有惯性，静止的物体也有惯性。 活动3：教师演示实验 教师演示惯性球。 请学生猜想实验结果： 小球和小铁片一起飞出； 小球飞出，小铁片没有飞出； 小铁片飞出，小球停在凹碗中。 实验后请同学分析小球为什么不随小铁片运动，而停在正下方的凹碗中？ 活动4：学生实验，小组讨论 用手指向下猛击纸条，使纸条抽出， 可笔套依然不动，这是为什么？ 活动5：在杯子中盛满水，突然急速 拉动杯子，会看到什么现 象？为什么呢？ 活动6：教师演示实验 教师提问：为什么水离开注射器后 会先向上运动一会儿再下落？ 活动7：教师演示气体惯性实验 解释： 运动的空气离开箱口后， （并没有立即停下来）由于惯 性仍要向前运动，吹动了蜡烛。 得出，气体也有惯性。 归纳： 一切物体一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体本身固有的属性。 一切物体 固体、液体、气体运动的物体、静止的物体 固体、液体、气体 运动的物体、静止的物体 三、解释惯性现象的一般过程 ⑴确定研究的对象； ⑵研究对象原来做什么运动； ⑶发生了什么变化； ⑷由于惯性，研究对象有怎样的变化 四、生活中的惯性 学生选择解释生活中的惯性 课后思考： 如果你在匀速直线行驶的火车(汽车或轮船)里做一小实验：让手中的物块自由下落那么物块将会落在( ) A．人的背后 B．人的前面 C．人的身上 让学生由视频中找出原因，锻炼了学生提取信息的能力，也引出了本节课的学习内容：惯性。 还原事故现场，让学生更有兴趣。 通过实验来阐述事故原因，生动、有趣、积极。 静止突然启动实验，为的是说明静止的物体也有惯性。 巩固，确定，静止的物体具有惯性。 再次让学生感受静止的物体具有惯性。 证明水有惯性，进而说明液体也具有惯性。 让学生感受气体也具有惯性。 理清思路，增强学生对惯性的理解和掌握。 理清思路，便于学生规范解释惯性现象。 巩固知识点，生活中的实际问题用惯性来解释。 联系生活实际，延伸知识点。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。