裂项相消倒序求和错位相减迭加迭代迭乘。综合讲解资料.docxVIP

《数列》复习与训练新方案尝试 黄 中学 吴校 大家知道，在 本的《数列》一章中，首先介 了数列的有关概念与表示方法，接着介 了等差数列与等比数列的定 、通 公式、求和公式，最后介 了数列在分期付款中的 用．教材内容比 少，而且很 ．但是，高考 于 一章的考 既全面，也有一定的深度，基本上已列 拔 秀学生的重点的考点．因此合理 好 一章的高考复 成 考生数学能不能得高分的关 因素之一． 去，我 往往是利用 人已 好的 料按部就班地 复 ，等 一章复 完了的 候，学生 反 数列的 目 是不会做， 心里 是没有底儿，可 收 是甚微的．原因是 些 料上的知 并没有内化 学生的知 ．因此， 本章的复 方法我 行了一些新的 ，学生反 不 ．下面将我 《数列》 一章的复 与 方法做一介 ，以期待起到抛 引玉的作用． 复 的指 思想是什么呢？可以多倡 学生自我完善知 构，形成合理的知 体系；必 教材的重点内容有所提升；在 上必 做到有条不紊， 各 型必 网 到 到角；加 点考点 行 化 ；突出数列 一章中的重要思想方法的 解与 的力度． 那么，如何合理 一章的复 行 划与 施呢？ 上面的指 思想，我 将 一章的复 划分 以下四个部分： 第一部分 用类比法归纳《数列》的基础知识 回 等差数列、 等比数列的定 ， 可以看出， 将等差数列的定 中的 “差”改 “比（商）”、“公差”改 “公比”即得等比数列的定 ．也就是通 比可以看出“等差数列”与“等 比数列”的 系． 2004 年北京高考 就出了一道“等和数列”的 目，那么，什么是等和数列，就只需将“等差数列”中定 中的“差”字改 “和”字即可．要有效地把握好 一章的知 可以放手 学生自己去梳理知 、去完善知 体系．老 可以指出，将等差数列的 有关知 通 比就可以得出等比数列的相 知 ，好比写 ，只要将“差”改 “商” ，将“和”改 ，将“算 平均 ”改 “几何平均 ”?，等等，即可． 学生充足的 ， 他 去挖掘本章知 的内涵．可以 得全面具体又突出了重点的学生在班上交流， 学生一个自学 主同 能展示与提升自己的机会与空 ． 下面，列 一位 得比 好的学生的 成果： 等差数列与等比数列的有关知 比 一 表 等差数列 等比数列 一般地 ,如果一个数列从第 2 起， 一般地， 如果一个数列从第 2 起，每 定 每一 与它的前一 的差等于同一个常 一 与它的前一 的比等于同一个常数， 那 数，那么 个数列就叫做等差数列． 个 么 个数列就叫等比数列． 个常数叫公 常数叫公差． 比． 《数列》复习与训练新方案尝试（共 33页） 第1页 ① an 1 递 ② an 1 推 关 ③ an 1 系 （ n 通 ① an 项 ② an 公 式 ① 2Sn 求 和 ② Sn 公 式 ③ Sn  an a2 a1 （ n N * ） ① an 1 a2 （ n * an a1 N ） an d N * ） （ n ② an 1 q （ q 0,n N * ） an an an an 1 an 1 an （ n 2, n * ③ an an 1 N ） 2, n N * ） a1 ( n 1)d （ n N * ） ① an a1 q n 1 （ n N * ） pn q （ p, q为常数 , n N * ） ② an p qn （ p, q是常数 , q 0, p 0,n N* ） n(a1 an ) （ n N * ） n 2 ( a1an ) n ( n N * ①求积公式 ai ) i 1 n(n 1) * na1, q 1 na1 2 d ( n N ) ② Sna1 (1 qn ) 1 ( n N * ) 1 q , q 2 * na1, q 1 An Bn( A, B是常数 , n N ) ( n N* ，A 0 ) ③ Sn Aqn ,q 1 A ①若 p+q=s+r, p 、q、 s、 r N* ,则 ①若 p+q=s+r, p 、 q、 s、 r N* ,则 ap aq as ar . a p aq asar . ②对任意 c0,c 1, can 为等比数列 . ②对任意 c0,c 1, 若 an 恒大于 0 ，则 log c an 为等差数列 . 主 ③ an 1 an 1 2an , n N * , n 2 . ③ an 1an 1 an2 , n N , n 2 . ④若 an 、 bn 分别为两等差数列，则 ④若 an 、 bn 为两等比数列， 则 an bn 为 an bn 为等差数列 . 等比数列