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教育需要温暖地关注 湖南省岳阳市君山区良心堡镇中心小学 肖立群 前一阵在《人民教育》上看到这样的论述，任何教育活动都不可能在教育对象身上呈现出毫无痕迹的“零效能”状态，当我们不能够给予孩子正确的教育时，我们就会把孩子“教育错了。因为在当时孩子“得到了不该得到的”，而“错过了不该错过的”，而且这种错不仅仅是让孩子的发展停留在原来的位置上，更会对孩子的发展潜力带来不易察觉的“摧残”。正如法国哲学家卢梭所说“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远。” 作为一个班主任，关注管理着一个四五十人的大家庭，如人戏言在从中扮演着各种角色，我的心思总是那么细碎繁忙，四处弥漫，教学生活中的点滴，日常生活中的细节，都必须审慎对待；一言一行，批评与欣赏都必须审慎施与，我有些害怕，害怕稍一疏忽，会让有的学生（特别是那些家长不在身边的留守儿童）受到不必要的心灵伤害。 每当傍晚，坐在阳台的沙发上，回味中，反省间，看着窗前自顾自在微风中摇曳的白杨树叶，总会有一些孩子可爱的面容悄然浮现，很生动，也欣慰。 儿童档案之一：刘卓英，女，10岁，爱画画，属于多血质类型，敏感聪慧，单亲留守 一张白净秀气的脸，总是时常挂着微笑歪倒在我面前，那双黑亮而有神的眼透射着淘气和灵气，“肖老师，你这是在看什么书呀？”这个敏感聪慧好奇而胆大的女孩子，那次学习《富饶的西沙群岛》，她鼓起勇