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学生座位与成绩、纪律的调查和分析 张芳军 摘要：座位一直是教育界人士和学生家长非常关注的问题，究竟 学生的座位与学习成绩、纪律有没有关系，目前还没有确切的定 论。从对 09 电气班 120 同学的观察和调查发现， 学生的座位与学 习成绩、纪律是有关系的。 关键词： 学生成绩 座位 纪律 奖学金 学科差异  有关系，老师不能按照学习排座位；二是学生座位与学 生成绩没关系，学生应该加强提升自我综合素养。我个 人觉得学生座位与学习成绩有关系，但我更倾向于赞同 一、现状评述： “学习成绩和学生自身习惯和兴趣有关” ，因为大学的座 关于教室的位置及座位跟学生的学习成绩、学生的 位是自己选的、甚至教室也是不固定的，目前，还没有 纪律的关系，现在许多高中大多班级都有按照“学生学 针对大学学生“座位与学习成绩”的研究和探讨。 习成绩排座位”的现象，以致座位问题深受广大家长的 二、研究对象： 09 电气班 120 名同学。 高度关注，引起了一些“公平与不公平” ，“合理与不合 三、研究基础 理”的争议，对上述现象学术界前辈们也纷纷发表观点， （一）已有基础： 09 电气按照行政班分四个小班，每个 大体可以分为两种种：一是学生座位与学生成绩、纪律 班级有 30 名学生。 1、2 班通常在一起上课，视为 A 组， 3、4 班通常在一起上课，视为 B组；A、B 组保证了研究 个数是相同的， A 组和 B 组既有一起授课的老师，又有 相同课不同老师讲授的条件，也有相同课不同老师讲授 的前提条件；另外，不同教室的座位分布方式相似。 （二）人为条件 照相机一部，班级名单 1、2 班 3 份， 3、4 班 3 份，全班名单 3 份，获奖学金名单一份， 挂科学生名单一份，班级考试排名一份，班级综合测评排名一份。 四、研究目标、主要内容、主要方法 （一）研究目标和主要内容 了解我班学生学习状况，并将发现在班级学风建设方面存在的问题，及时的讨论和分析，最终得到有利于学风建设的解决方案，以推动我班学生学风建设，提  高我班学生学习成绩。 每周有 5 节其它专业课是四个班一起上，其他课程 A、B 两组分别讲授。按小班和大班上课进行相互对比，来研究学生学习成绩、纪律与上课人数之间的关系，使其具有可比性。 高电压这门课是由同一个老师讲授，保证了老师的授课方式是一样的，可供探究相似环境下不同学生的成绩与学生自身情况的关系。 电机学是两位老师分别讲授，保证人数相同的情况下，不同老师的授课风格对学生选择座位情况及学习成绩和纪律的影响。 （二）主要方法 为了使得调查更确切的同时不影响听课学生（调查 者），每个班级选出 2-3 名同学。 1．对比法。 上课期间观察班级同学的座位分布情况， 了解每位同学每天相对教室的座位的变化情况。 拍照记录法。为了不影响观察者听课， 利用相机拍摄班级同学就坐情况，方便课后进行统计。 座位排标记法。 在课后制作学生名单， 方便上课时统计学生在那一排就坐和课后分析。 五、预期目标及其研究成果和形式 （一）发现座位与学习成绩之间的关系，给老师和学生 给予一些合理的意见或建议， 以提升班级同学学习成绩， 推动我班学风建设工作。 （二）将调查结果进行分析和总结，最终形成一份有利  于班级学风建设且具有说服力的调研报告。 六、实施规划： ( 一) 前期准备： 1．准备好照相机并充好电 按照班级打印学生名单 （二）中期观察和记录 利用照相机、班级学生名单与座位关系表如实记录班级学生座位分布情况。 ( 三) 后期统计和总结 按照获奖学金情况确定观察对象及相应统计人员 一等奖学金： 6 人、二等奖学金： 18 人、三等奖学金： 人（张明明明） ; 其他没有挂科学生、挂科学生（余明刚）；最终分析并得出结论 : 张芳军 七、调查分析、总结和结论 我班有部分同学的座位具有明显特征，他（她）们习惯于坐在教室的相对固定的位置，他（她）们的座位不会因为科目而改变，这些学生大部分是坐在前三排 座位且拿一、二等奖学金的同学或者是坐在倒数二、三排座位且挂科的学生。 小班上课时班级纪律比较良好，大班上课时纪律相对较差，学习好的同学一般做在前四排，其他学习好的同学分布比较分散，具有不确定性。一般情况下，中间偏后坐的学生是上课看手机或者有自己事情做的同学，最后一排坐的学生往往是迟到的学生。 高电压老师觉得 A 班相对 B 班学生表现比较好，究其原因可能来自两方面：其一，老师对 A 班同学了解  比较多（去年给他们带过），师生之间交流比较多。 其二，对这门课比较感兴趣的学生 A 班学生比 B 班多，所以师生互动现象比较好，所以个人差异（不同学生对不同专 业课的喜好程度）对课堂也有影响。 电机学是有两位老师讲授，其中 A 班是一位男老师讲授， B 班是一位女老师讲授。通过对两个班（