初中生物_第三节 物质运输的途径——血液循环的途径教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四章 人体内的物质运输 第三节 物质运输的途径-血液循环 学情分析 学生对血液非常熟悉了，可是在人体内流动经过怎样的路径？发生怎样的变化？是很抽象的，因此，学生对本节内容掌握起来有一定的难度。因为初中学生具有好奇、好动、思维活跃等特征教师要顺势抓住这一契机，细心研究学习方法，教会学生怎样学习和如何思考： 1、学生已经知道的：通过前两节的学习，学生对血液、血管、心脏等的结构和功能有了一定认识。 2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样？ 3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径。 4、学困生：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握，充分利用图片、动画演示，视频、游戏等形式，寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆。 第四章 人体内的物质运输 第三节 物质运输的途径 效果分析 在这次教学过程中，我认识到了自身的很多不足和需要提高的地方，要尽量简洁、精炼、准确、生动，环节设计要灵活，让学生对知识理解透彻等。今后要在这些方面多下功夫，让自己的课堂生动、活泼而又富有。 第四章 人体内的物质运输 第三节 物质运输的途径 教材分析 《物质运输的途径》是济南版初中生物七年级下册第三章第三节的内容。人体内的物质运输是通过血液循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍