学童对於网页偏好之探讨.docVIP

学童对于网页偏好之探讨 摘要 近年来计算机和网络科技的迅速发展，不但为人类生活丄带来诸多的便利， 也促进了教育观念和教学方式的改革。随着计算机和网络逐渐应用在教学上，教 学媒体和教学环境也逐渐走向多元化，而学习活动将不再受到时间和空间的限 制。H前欧美先进国家都积极地研发远距教学技术，希望能够将它应用到各种领 域的教育训练上，以改善偏远地区因人力或设备不足而造成在学习上的缺失。使 用网络己经逐渐成为一种必然的趋势，因此提升学生的网络使用能力，将增加学 生在未来信息社会屮的竞争力。透过本研究能够让使用者有一个发挥的空间，在 这里也可以依个人偏好设计属于有个人风格的网页，并藉由游戏的方式让学童能 够在游戏屮学习新知，以增加学童对于使用Internet的兴趣。 关键词:Internets 关键词:Internets 网页设计偏好。 壹、绪论 网络吋代的冲击，可说是教育界的一次『工业革命』（李鸿亮，2000）,由 于网络有不受时空限制的优点，不论身在任何国家、任何时间，只要能够丄网， 便可立即搜寻或浏览欲获知的信息，使得学校的教材、教法产生了变革，同吋也 改变了知、情、意的内涵；更促使政府制定新的信息教育政策，如『校校有计算 机，班班能上网』等。网站可以有相半多的用途，以教帅而言，利用网站来与家 长来进行沟通，不但可以增加亲师之间的互动，也可以增加家长对教帅的信赖感; 利用网站來提供学生另一个学习的管道或作为学习辅助，对学生的学习而言也是 一种正向的帮助（吴弘凯，2003）。 1、研究动机 自从九十年代全球信息网（World Wide Web）开始发展之后，带动世界各种领 域的改变及进步，当然，教育这个领域也深深地受到因特网的影响。随着网络科 技的进步与普及，信息教育及E-learning已经成为世界各国积极推动的重要课程。 H前台湾比较偏远地区小学的丄课方式，还是以传统的教材教法为主，亦即老师 在黑板JL借着黑板和教具的使用来讲解教材内容，学生坐在台下聆听，并参考手 丄的教科书以获取知识。随着计算机时代的来临，许多学校纷纷成立计算机教室, 并教导学生有关计算机和网络的使用及运用。由于教育部开放并推广数据屮心， 透过网络快速传递讯息，结合网络上庞大的数据源，学校老师可以透过数据屮心 的数据库，在上课的时候利用网络链接到数据小心，将课堂上所需要的教材下载 到计算机丄，就可以在上课时利用数字教材教学。透过本网页能够让学童有一个 发挥的空间，在这里也可以依个人偏好设计属于有个人风格的网页，并藉由游戏 的方式让学童能够在游戏中学习新知。 二、研究问题 认知科学家对人类知识结构的第一个看法，是由Collins Quillian和 Quillian(1969)所提出的语意网络模式。根据此模式说法，一个完整的网络模式将 包含许许多多个节点，以及许许多多个箭头，以形成一个错综复杂的网络结构， 而知识便是用这些节点及联结各节点间之箭头所构成之网络关系来表征的。(李 建亿、古豪、林宪霸、林幸福、洪式合)所以本研究将针对不同教育程度的使用 者，设计不同风格的接口。例如学生的专属首页要尽量避免使用专有名词，可以 利用一些图片或者是学童所了解的意思来表示。以下为五个主要研究的方向： (-)学童对于网页架构的探讨 (-)学童对于网页设计偏好之探讨 学童对于网页内容偏好之探讨 认知的差异度 操作方便 贰、文献探讨 I、科技接受模式(Technology Acceptance Model, TAM) 科技模式主要有其二个论点，分别是个人认知有用性(Perceived usefulness, PU)、认知的易用tt(Perceived ease of use, PEOU)(孙培真?许桢哲，2004)。使用 者认知此科技有助于提升工作或学习绩效的程度，例如：加快工作或学习的速度、 提升生产力、增进效能等，此即认知上的有用性。 此外，使用者认知学习或使用此科技的容易程度，例如容易操作、操作过程 是清舱容易理解、操作很有弹性等。指的就是认知的易用性。新科技是否成够被 社会大众广泛的利用，认甸上的有用性及易用性这二点有显著性的影响，一旦使 用者觉得很容易操作而且也能改善原有的工作效能，使用的意愿就会大大提升。 二、设计原则 运用接口设计原则，帮助学生融入情境，保持高度学习兴趣，让学习更容易 融会贯通，使得学生能克服现实环境观察的困难，进而透过信息科技的功能达成 学习如何解决环境问题的H标。网络教材设计接口原则，随着科技发达，媒体发 展日新刀貝，各种教学软件或网站在设计丄不但注重文字、声音、影像还包含了 动画、影片及互动功能的设计。在众多接口功能增加的情况下，过多不当的接口 设计，学习者因接收多种复杂讯息，讯息间相互干扰，易分散学生的注意力，而 无法达到预期的学习效果（林丽