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流淌时代精神的活水 【关键词】人文素质教育；中小学音乐教育；素质教育 人文素质教育是当前基础教育改革的主旋律。美国从1984年开始在“人文科学促进会”上就发表文章《挽救我们的精神遗产——高等教育人文科学报告书》，对衰微不振的人文教育表示深切关注。日本、德国和英国的教育家们也同样感到，物质与精神失去平衡是当今人类文化所面临的最严重问题。在他们的呼吁下，许多学校纷纷进行课程改革，增加人文科学的比重。国际教育组织也对人文教育给予了特别的关注。 我国具有悠久的人文传统，注重提升人的精神境界，把知识教育作为塑造“君子”的手段。“人文”一词最早出现在我国是在《易·贲》中，它指出：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”这里的“人文”主要指礼教文化。所谓“文明以止”，就是要求人们内以践行道德伦理，以至于心有所“明”；外以恪守立法制度，以至于行有所“止”。人文素质教育是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。人文素质教育旨在培养人文精神，人文素质教育的过程就是育人的过程，它致力于用人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神陶冶人、教育人，强调人的道德精神价值，注重对善与美的理解，引导人们求真、从善、爱美，使人能洞察人生的