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小学数学量与计量的教学探讨 各位领导，各位老师：下午好！ 我们知道，数学教学的主要研究对象是数与形。但在现实生活中，数与形和量与计量总是密切联系着的，学习数学必然要涉及量与计量。比如，解答应用题，学习统计、几何等方面的知识，都需要具备量与计量的知识。事实上，无论是日常生活、工农业生产，还是科学研究以及其他工作，都离不开量与计量，而且，随着科学技术的发展，量与计量的范围越来越广，要求越来越高，计量工作已成为四化建设中不可缺少的一个环节。因此，搞好量与计量的教学，对于顺利开展小学数学其他内容的教学和学生日后的进一步学习，对于培养学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，实现培养目标，都具有重要意义。 根据国务院《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》 ，新课标中量与计量的教学内容得到了精简。但是，这部分内容被分散编排在小学阶段的各个年级，每个年级中对这部分内容的要求都不同，加之这部分内容中很多概念都很 抽象，因此，我认为对这部分内容的教学不可能都按照什么固定的模式进行。那怎样才能搞好量与计量的教学呢？前 些天我仔细阅读了 2011 年版的新课标，尤其是对量与计量的教学部分，现就自己的一些体会与大家交流。我主要从四个方面进行交流： 一、量与计量的教学内容及知识目标（这部分内容多数都分布在每个年级的下册） 教学内容 知识目标 1、让学生认识钟面，了解时针、分针。 一 钟面的认识（会看整时） 。 2、掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些 年 时间。 级 元、角、分的认识和简单计算。 认识人民币单位元、 角、分。知道 1 元 =10 角，1 角 =10 分。 要爱护人民币。 1、认识时间单位时、分、秒。知道 1 时=60 分， 1 分 =60 时、分、秒的认识。 秒。 2、能结合自己的生活经验，体验时间单位： 1 分、1 时，能认识、会写出钟表上表示的时刻。 二 3、能进行时、分、秒之间的简单换算。能计算简单的经过 年 时间。养成遵守和爱护时间的良好习惯。 级 米、分米、厘米的认识和简单计算。 认识长度单位米、分米、厘米。知道 1 米、1 厘米的实际 长度。知道 1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米。会进行长度的 简单计算。 认识时间单位年、月、日，知道平年与闰年以及各月的天 数。会用 24 时记时法表示时刻。 年、月、日。平年、闰年。世纪。 24 时记时法。 认识长度单位千米（公里） 、毫米。知道 1 千米 =1000 米， 千米（公里） 、毫米的认识和简单计算。 1 厘米 =10 毫米。会进行长度和重量的简单计算。 1、在实践活动中感知 1 克、 1 千克物体的质量，初步建立 三 克、千克、吨的认识 克、千克的概念； 2、通过实践、观察和推算，认识 1 吨物体的质量， 初步建 年 立吨的概念； 级 3、知道吨、千克、克的实际意义及 1 吨=1000 千克、 1 千 克=1000 克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选 择恰当的质量单位； 面积单位。 知道面积的含义。认识面积单位（平方米、平方分米、平 方厘米）。初步建立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的 面积概念。 四 角的度量。 知道角的大小，会用量角器量角。 年 级 面积单位。 认识面积单位（公顷、平方千米） 。 五 知道体积的含义， 认识常用体积单位 （立方米、 立方分米、 年 体积单位。 立方厘米，升、毫升） 。 级 六 年 已学内容的应用、整理和复习。 在应用和整理复习中使所学内容得到巩固提高。 级 二、量与计量的教学要求 1.关于计量单位认识的教学要求 计量单位认识的教学要求，一般包括：使学生建立常用计量单位的观念（即表象） ，知道并逐步掌握有关单位间的 进率，初步学会用所学的一些单位进行计量。其中首要的任务是使学生对计量单位的实际 “大小 ”形成较鲜明的表象。 做到了这一点，就容易掌握单位间的进率，也有助于正确运用这些单位进行估测或实测。比如，学生形成了１厘米、 １米实际长度的表象，就不至于产生“１米＝１０厘米 ”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗子 的宽和高约是几米。反过来，学生在掌握计量单位间的进率的过程中，在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和 巩固有关计量单位的观念。但要达到这种相互促进的效果，需要教师提出明确的要求并加以引导。比如，在教学１米 ＝１００厘米时，让学生用姆指和食指比划１厘米有多长，伸开两臂比划１米有多长，通过两种比划的体验和比较， 既巩固了厘米、米的长度观念，又加深了对进率的印象。与此相反，如果就进率教进率，那么充其量只能使学生记住 一些枯燥的数据。在以往的教学中，常常发现，有些学生虽熟记进率，并能正确进行名数的化聚，但在完成诸如 “一张 床长２（ ），一个文具盒长