小学校本教材课程——合唱.docxVIP

前 言 小学校本课程《合唱》主要解决学生合唱声音训练的问题，基本原则是力 争“自然”，试图通过可靠的声音训练来重建自然的“产品” ，从自然界原始的 形态中提炼训练声音的手段。自然赋予了我们有效的声音机理：婴儿以一种健 康的方式呼吸和说话。我们同样也能从动物的叫声中，从人类的各种表情动作 中，从人们的生产、生活、体育运动和日常现象中找到声音训练的方法，通过 开发歌手的想象力和模仿力，使复杂难懂的声音训练变得容易理解和能够做 到。业余歌手处理歌唱的方式和专业歌手有很大的不同，他们常常对技术性术 语表达的指导方法不能很好地做出反应，对于歌手来说，关于声乐技巧的专业 术语常常不易理解：同时，他们又常常希望所接受的声音训练要有新鲜感，他 们排斥对其个人自由所限制的任何人工声音训练手段。 1 第一章：正确的姿势和呼吸 没有正确的姿势也就谈不到合唱训练的各项要求。 因此训练一开始首先强 调要有一个正确的姿势： 坐姿： 坐着排练时规定坐椅子的前半部不靠背、上身垂直、双脚平放地上，两肩 下垂、眼睛正视、双颊微笑向上、提眉。头略向后，面部肌肉生动自然、思想 高度集中、精神振奋。 站姿： 站立时与上述要求完全相同，双脚略分开、身体重心要落在一虚一实的双 腿上、脚跟虚而脚尖实。他认为这样一种姿势有助于获得良好的呼吸支持，是 最好的合唱发声状态。 呼吸是唱歌的基础，发声活动的原动力，只有在掌握了正确的呼吸时才有 可能产生良好的歌唱声音。他希望用扩大器官来吸气，而不是用吸气来扩大器 官，即在吸气时先将口腔内部稍稍打开，提眉，下肋扩大，空气自然吸入，提 醒成员：“始终保持吸气的感觉和状态”是合唱队员始终不可忘怀的守则，应 该在日常生活中就注意培养这种专业习惯。 第二章：统一发声 只有当所有参与发声的有关器官具有正确而灵活的协调配合动作时， 才能产生有一定音质、音高、音量和音色的声音。为了统一合唱的发声，他极为重视“起声”和“共鸣”的训练。 歌唱时要求合唱队员随着指挥的手势扩大器官吸气（不要太饱满） ，横隔膜下降，肋骨扩张，声带并 喉结稳定，然后利用横隔膜收缩的弹力以恰如其分的气流冲击声带发出一 个中声区的音量不太强的“ a”韵母，该音发出后便保持住，要求发得整齐， 收得干净，断截分明，韵母音质必须明亮、 圆润、富有单性，不能有任何晦暗， 沙哑、僵硬、尖直或有声母“ h”的声音。下面是他训练起声时常用的两条练 习： 在短音发得比较正确时就可接着发一个长音，发长音前 2 不可重新吸气，一切都保持发短音的状态，每次长音之后，可依指挥的手势使合唱队员暂时屏住气息，保持不吸也不呼的状态，但注意不可放松和改变发长音时有关器官的一切状态，稍停之后，吸气练习，这对锻炼气息的控制和声带并拢，获得弹性的声音是很有益处的。他认为好的“起声”必须从所发音的具体音高，音量、韵母、情绪四个方面作好准备，忽视其中任何一点都不会收到良好的效果。 经过长期摸索得出两个字： “收”与“钩”，他称这是训练合唱声音的“二字诀”。所谓“钩”就是当音发出以后，整个发声器官要有一种四面八方都钩住的感觉，保持这种感觉可以使发声位臵得到控制而不会垮下来，但这只是一种感觉，而不是人为的用力把肌肉绷紧造成僵硬。 “收”是针对“放”而言，他认为发声如果是“放”的思想指导，那么发声器官的各个部位就将松掉，上部共鸣腔会软塌，得不到气息的有力支持，发声支点也将落到喉部，增加嗓子的负担，演唱起来很费力。如果“收”着唱，精神状态就会兴奋积极，上部共鸣腔将积极地打开，两肋饱满的支持，声音必将是生气勃勃的，尤其是在演唱速度较快的作品时就可使声音既灵活富有弹性， 又能保证吐字清晰和速度的准确。把它生动地比喻为好似机器传送带那样不停地有节制地向前运动，而不是象失掉控制的物品从高处跌落下来。又好象是锣锤一击立刻收回，而锣音则缭绕迂回。“收”的另一作用是较有利于歌声的“波动”统一的控制，波动的统一是合唱音响取得均衡的必要条件。 人体的喉腔、咽腔、鼻腔、口腔、胸腔和前额及两颊都起着共鸣作用，发 声时由声带所产生的基音通过上面的器官的反响得到共鸣。他认为声母“ m” 是练习共鸣最好的声母，训练时可依照前面起声的练习进行，只是把“ a”改为“ m”，开始音量不宜过强，舌头平放，舌尖轻抵下齿龈，牙齿微张，咀唇轻轻合拢，面带微笑，双颊上提，下巴和颈部放松，口腔内保持一定的空隙，使气流通过鼻腔直向头腔，以获得最好的共鸣位臵。他常用以下练习训练共 鸣: 以上练习和“起声”的要求一样，只是在发短音的“ m”时很快地调节口 腔与咽腔，找出最有利于共鸣的位臵，然后便半哼半唱地过渡到开口唱“ o” 3 或“ a”，这时要特别注意张口唱时不要改变“ m”的共鸣位臵，始终保持上下 部共鸣适当的比例。当张口唱与“ m”的共鸣情况已完全结合时，就可换其它 母音