9.2滑轮及其应用.docxVIP

说明 说明 先让同学们 动手实验，建立 一定的实验基 础，以便于由具 体的滑轮抽象出 学习目标 ??? ? 1能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。 2 ?通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。 3?能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。 课前准备 1收集信息 找出生活中常用的滑轮，有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像（如升国旗、起 重机提升重物等），与其他同学互相交流。 2.预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来: 合作探究 、定滑轮和动滑轮 活动1:组装滑轮，提升重物 1 ?用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮, 利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度，你能想出几种组装方 法？ 2 ?各组之间交流组装方法，并讨论各种组装方法有哪些异同 点？ 杠杆的实质。 此活动不给学生提供弹簧测力计。 此活动不给 学生提供弹簧测 力计。 ⑴使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做 ⑵使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫 做 。 活动2：定滑轮的作用和实质 1 ?用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力, 改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的 大小与物重有什么关系？ 2 .比较定滑轮和等臂杠杆，它们有哪些相同和不同之处? 填一填 请画出图 （b）、（ c）中的两个力臂，由图可知， 定滑轮实质上相当于一个 杠杆，因此拉力和物体 重力的关系是： ，即使用定滑轮不能省力， 但可以 。 ⑻ ⑹ （0 通过比较定 滑轮和等臂杠 杆，理解定滑轮 的实质。 通过比较定 滑轮和等臂杠 杆，理解定滑轮 的实质。 活动3:动滑轮的作用和实质 1?先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后 用弹簧测力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？ 此活动时发2?动滑轮的实质是什么？与其他同学相互交流你们的观点。 此活动时发 给学生弹簧测力填一填 给学生弹簧测力 请在图2中画出动滑轮的动力臂和阻力臂，由图可知，动滑轮实质上相当于一个 杠杆，因此拉 力和物重的关系是： 。即使用动滑轮可 计。以 。 计。 思考：使用定滑轮和动滑轮各有什么优点和不足? 、滑轮组 活动4：组装滑轮组并探究滑轮组的省力情况 1 ?把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，动手做一做, 并画出你所组装的滑轮组，你还能设计其他的组合方式吗？ 2 ?按照课本图9-17 (a)所示的方式进行探究，把提起重物 使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你 能发现什么？ 填一填 ⑴ 和 组合在一起叫做滑轮组。使用 滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，拉力就是物重 的 。 ⑵根据图3中的省力要求，画出滑轮组的绕法。 （不计摩 擦和滑轮重） 理解动滑轮 的实质。活动2和活 动3可放在一起 测量，比较得出 结论后，再分析 其实质。思考：由动滑轮的实质可知：拉力等于物重的二分之一，通 过测量发现，拉力却大于物重的二分之一，请你分析其中的原因。 滑轮组是否也存在类似的问题？ 理解动滑轮 的实质。 活动2和活 动3可放在一起 测量，比较得出 结论后，再分析 其实质。 先动手组 装，根据实物画 图分析，由具体 到抽象、深入浅 出。 为研究机械 效率埋下伏笔。