初中语文_中考专题复习二—文言文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中考专题复习二——文言文阅读》教学设计 教学目标： 1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。 2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。 3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。 教学重点 掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。 教学难点 通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。 教学过程 一、课前导入 有位专家曾这样比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学习是茂密的树叶。文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。? 二、课前小测 诗文默写 1、 ，君子好逑。（《 诗经.关雎》） 2、 ，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 3、海内存知己 ， 　　（王勃《送杜少府之任蜀州》） 4、予独爱莲之出淤泥而染， ，中通外直，不蔓不枝。（周敦颐《爱莲说》） 5、新事物终究要取代旧事物，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写的那样：“ 　　　　　　　 ，　　　 　　　　　 ” 　　　　　 6、“此事古难全”中的“此事”指代：“ 　　　　　　　　　 ” 三、学习目标 1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。 2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。 3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。 四、探寻规律 师：想一想文言文通常考什么？生答预设：词语解释 句子翻译 内容理解 大家普遍的现象是谈文言文阅读色变，文言文阅读探寻清了规律，其实没有那么难。这节课我们就来探寻一下文言文的学习规律。 知识点一：划分节奏 节奏划分有诀窍，划一划二不划三 主谓动宾要停顿，谓补之间照样分 3.遇上关联想一想，总领词后慢步走 （1.）使人之所恶莫甚于死者。（《鱼我所欲也》） （2）故临崩寄臣以大事也。（《出师表》） （3）.盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》） （4）人不知而不愠。（《〈论语〉十二章》） 4.古二今一要慎重，名词状语需打住 （1）可以一战。（《曹刿论战》） （2）.其一犬坐于前。（《狼》） 5.专有名词分清楚，节奏划分顾全貌 滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 6.省略成分断没错，提示停顿理当然 （1）.再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） （2）.余闻之也久。（《伤仲永》） （3）.予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） 知识点二：理解词语意思 依据语境确认词义——多义字 文言文中的一词多义，是非常普遍的现象。一般是通过引申、比喻、借代或假借等延伸出来的，往往同一个词语在不同的句子中有不同的意思。 熟记通假字 音同音近是通假字的主要特征 辨识古今异义词 （1）词义扩大。 如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指一般的“大江大河”等。 （2）词义缩小。 如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。（3）词义转移。 “假”古代是“借”的意思，今义与“真”相对。 了解词类活用规律 知识点三：翻译句子 生思考——交流展示——师点拨 留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。删：把无意义或没必要译出的衬词（同义连用、偏义复词等）、虚词删去。换：对古今异义、通假、词类活用，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。补：对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 随堂练习——说出翻译的方法。生展示学习情况。 （一） 1、久之，目似瞑，意暇甚。 2、公将鼓之。 3、莲之出淤泥而不染。 4、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也 （二） 1、（）见渔人，（）乃大惊（）问（）所从来，（）具答之。 2、一鼓作气，再（）而（）衰，三（）而（）竭。 3、（）今当远离，（）临表涕零，（）不知所言。 （三） 1、，死于安乐 2、受任于败军之际，奉命于危难之间 其一犬坐于前。4、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 生交流展示以上练习情况。。 知识点四：正面描写为主。 （1）分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。 如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可