初中语文_中考专题复习二—文言文阅读教学课件设计.ppt

* * * * * * 中考专题复习二— 文言文阅读 1、 ，君子好逑。（《 诗经.关雎》） 2、 ，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 3、海内存知己 ， 　　（王勃《送杜少府之任蜀州》） 4、予独爱莲之出淤泥而染， ，中通外直，不蔓不枝。（周敦颐《爱莲说》） 5、新事物终究要取代旧事物，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写的那样：“ 。　　　 　　　　　 6.“此事古难全”中的“此事”指代：“ 　　　　　　　　　 ” 窈窕淑女 秋风萧瑟 天涯若比邻 濯清涟而不妖 诗文填空 课前小测 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 学 习 目 标 1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。 2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。 3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。 中考时文言文通常考什么？ 想一想，说一说 ——文言文知识点梳理 知识点一 划分朗读节奏 1.节奏划分有诀窍，划一划二不划三 2.主谓动宾要停顿，谓补之间照样分 苟全性命于乱世。（《出师表》） 3.遇上关联想一想，总领词后慢步走 1.使人之所恶莫甚于死者。（《鱼我所欲也》） 2.故临崩寄臣以大事也。（《出师表》） 3.盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》） 4.人不知而不愠。（《〈论语〉十二章》） 4.古二今一要慎重，名词状语需打住 1.可以一战。（《曹刿论战》） 2.其一犬坐于前。（《狼》） 滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 5.专有名词分清楚，节奏划分顾全貌 6.省略成分断没错，提示停顿理当然 1.再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） 2.余闻之也久。（《伤仲永》） 3.予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） 知识点二 理解词语意思 1.依据语境确认词义——多义字 文言文中的一词多义，是非常普遍的现象。一般是通过引申、比喻、借代或假借等延伸出来的，往往同一个词语在不同的句子中有不同的意思。 2.熟记通假字 音同音近是通假字的主要特征 3.辨识古今异义词 （1）词义扩大。 如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指一般的“大江大河”等。 （2）词义缩小。 如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。（3）词义转移。 “假”古代是“借”的意思，今义与“真”相对。 4.了解词类活用规律 留 调 补 贯 删 换 ◆知识点三 翻译句子 留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。删：把无意义或没必要译出的衬词（同义连用、偏义复词等）、虚词删去。换：对古今异义、通假、词类活用，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。补：对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 删去原文中没有实际意义的词。在文言中，有的助词只帮助表达语气，有时可以不译；有的助词表示停顿，也不要译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，要删去；有的起某种连接作用，在翻译时也可不译。 1、久之，目似瞑，意暇甚。 2、公将鼓之。 3、莲之出淤泥而不染。 4、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 1、久之，目似瞑，意暇甚。 2、公将鼓之。 3、莲之出淤泥而不染。 4、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 想一想：翻译下列句子采用的主要方法是？ 1、（）见渔人，（）乃大惊（）问（）所从来，（）具答之。 2、一鼓作气，再（）而（）衰，三（）而（）竭。 3、（）今当远离，（）临表涕零，（）不知所言。 文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一致，翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。如介词结构后置作补语，翻译时，要先把介词翻译出来作状语，用在动词之前。 1、生于忧患，死于安乐。 2、受任于败军之际，奉命于危难之间 3、其一犬坐于前。 4、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 知识点四 理解人物性格和形象 1.从分析正面描写入手 （1）分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。 如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈