初中生物_生态系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

生态系统的组成 教学目标： 知识目标: 1.说出生态系统的概念； 2.阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。 3.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。 能力目标： 通过分析图片信息培养学生获得和处理信息的能力，通过合作探究培养学生的合作精神；利用图片观察培养学生的观察能力。 情感目标： 通过分析生态系统各成分之间的关系，认同生物与环境是一个统一的整体。 教学重难点： 教学重点：生态系统的概念；生态系统的组成 教学难点:生态系统的概念；生态系统各成分的作用以及各成分之间的关系。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 请同学们欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，观察草原上都有什么？ 我们把这片草原称为一个生态系统，什么是生态系统呢？它又有哪些成分构成呢？带着这些问题我们进入生态系统的学习。 二、新课学习 （一）生态系统的概念： 请思考下列问题 1、如果你是草原上的一只小羊,有哪些环境因素影响你的生活? 生物的生活能脱离环境吗？ 2、你能描述生物与环境的关系吗？ 3、什么是生态系统？ （二）生态系统的成分： 1小组合作 ⑴请根据本组图片写出生态系统中的生物和非生物成分。 ⑵请根据生物获得营养和能量方式的不同，将本组生物归类 ，并陈述理由。 ⑶ 请尝试归纳生态系统的组成。 小组同学讨论后在班级内展示本组结果，完成交流分享，从而得出生态系统千差万别，但其组成成分是基本一致的。即生态系统包括非生物成分和生物成分，生物成分又包括植物 、动物和微生物等三个类群。 ⒉合作交流：?先讨论生态系统中的生物如何生活再观看视频最后总结生态系统的组成。 ⒊小组活动 ⑴ 角色扮演 小组成员分别扮演本组生态系统中的四种成分，说出自己的作用及影响 ⑵ 根据表演分析生态系统各种成分之间的关系，并用自己的语言进行描述 ⑶ 生态系统中四种成分之间的关系： 小组通过角色扮演和图片分析，可以得出生态系统中四种成分的作用及它们的相互关系，从而认同生物与环境是一个统一的整体。 四．知识网络： 第一节 生态系统的组成 生态系统的概念 非生物成分：阳光、土壤、水、空气、、、、、 非生物成分：阳光、土壤、水、空气、、、、、 生态系统的组成成分 生物成分： 生产者 消费者 生物成分： 生产者 消费者 分解者 ? 学情分析 参与这节课学习的是八年级学生，他们经过了近一年半时间的生物学习，再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解，应该说对于这节课内容的学习相对容易些。但由于部分学生以前所学知识掌握不太好，对于像“生态系统的各组成成分的作用及其相互联系”等知识点可能会在理解上有些困难，因此需要适时点拨，加强前后所学知识的联系。 效果分析 评测练习共安排了7道题，其中6道选择题，1道非选择题。内容主要涉及《生态系统的组成》的基本知识。注重考查学生对知识的归纳和总结及看图识图能力。在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些题很好地向学生传达了这样一个信息：处处留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。 教材分析 《生态系统的组成》这节课，是《生物学》济南版八年级下册第六单元《生物与环境》中的第一章《生态系统》的第一节课。本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关，可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。另外，整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。因此，这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。 评测练习 1、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ） A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼 C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾 2、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是（ ），属于消费者的是（ ）。 A．草和山羊 B．腐生的真菌 C．水藻 D．青蛙 一个透明封闭的玻璃球体，内装有小虾、藻类、经过滤的海水、河泥、 沙子、小蜗牛和一些无生命的树枝状物质