“课程思政”在生物化学教学中的探索实践.docxVIP

“课程思政”在生物化学教学中的探索实践 一直以来，高校思想政治教育面临着“孤军奋战”的困境，思想政治教育与通识教育、专业教育往往“各自为阵”，无法融会贯通。在日新月异的“互联网+”时代，高校大学生思想政治教育正面临着严峻考验，构建“课程思政”理念下的大思政教育体系，正是当前高校思想政治工作的新途径。“课程思政”的实施对落实教书育人的主体责任，确保全程、全员和全方位育人要求的实现有重要的推动作用，有助于全面提高高校思想政治教育工作的水平和质量 。 生物化学是高职高专药学类专业的基础核心课程，能够起到很好的专业引导作用，在该课程中实施“课程思政”，一方面能够在知识传播中实现价值引领，增强学生对专业的认同感，一方面能够在价值传播中凝聚知识底蕴，增强学生对专业学习的兴趣和自信，对提高学生的职业素养和实现人才培养目标具有重要意义。 1 在生物化学教学中实施“课程思政”的必要性 1.1 高等教育人才培养目标的需要 高等教育以人才培养为核心，以立德树人为根本，高校办学应始终围绕“聚人才、育人才、出人才”，这有赖于高校所有学科与课程的协同作用，需要充分发挥各类课程的思想政治教育作用 。但从目前高校实际教学来看，各类课程之间的协同效应并未真正实现，思想政治课仍“孤军奋战”，尤其是在社会价值多元化的“互联网+”时代，单纯依赖思想政治课对大学生的价值引导产生的问题日益凸显，这就要求高校要以“育人”为核心，建立系统化、立体化的思想政治教育课程体系。充分发挥各专业课的育人功能，使专业教育与思想政治教育协同并进、相得益彰，因此，“课程思政”的实施有利于社会主义大学培养目标的实现。 1.2 高校思想政治工作的需要 加强高校思想政治教育工作，必须从高等教育“育人”的本质出发，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，发挥各类课程的育人功能，落实全员育人职责。可见，“课程思政”的实施是加强高校思想政治教育工作的需要，“课程思政”是高校思想政治教育工作的重要组成部分。以专业知识和技能为载体加强大学生思想政治教育，具有强大的说服力和感染力，有助于将课堂教学的主渠道功能发挥最大化，扭转专业课程教学重智轻德现象，具有其他教育方式不可替代的优势 。 1.3 专业人才培养目标的需要 浙江医药高等专科学校药学类专业的人才培养方案中，对学生思想品质、职业素养等方面提出了明确要求。高职高专院校部分学生存在职业认同感弱、职业意识淡薄、职业责任感欠缺等问题，这是因为在专业引导和立德树人方面做的不够，在学生对所学专业不自信、不认同的情况下，学生缺乏学习动力，自然会影响到对学生道德品质的塑造和职业素养的培养，反过来又进一步影响学生的专业学习。因此，专业学习和品德教育是相辅相成的，为了更好地实现专业人才培养目标，需要落实“课程思政”并直接为专业培养目标服务。生物化学作为核心基础课程，自然承担着重要的专业引导作用，教学中既要注重知识传授、强化价值引领，又要注重价值引导、强化专业技能，使专业学习和思政教育两不误。 2 在生物化学教学中实施“课程思政”的探讨 在“课程思政”理念下，如何使生物化学的课堂教学实现专业人才培养中知识传授、技能培养、专业引导与价值教育的多重功能，并把思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，需要进行积极探索。 2.1提升教师素养，培育“课程思政”教学理念 教师是高校育人和实现人才培养目标的关键因素，也是“课程思政”实施和推进的关键力量，在高校专业课程教学中实施“课程思政”的效果取决于任课教师的育人意识和育人能力，要求任课教师自觉树立牢固的育人意识和责任 基金项目：本文系浙江省高等教育课堂教学改革项目（kg***-*****）和宁波市教育科学规划研究课题（2016YGH103）的研究成果。 意识。一是培育“课程思政”新理念，“课程思政”并非一门或一类课程，而是一种整体性的课程观。需要改变过去专业课往往只注重“授业、解惑”而忽视“传道”的局面，坚持教书和育人相统一。二是加强学科和专业本身的使命感和责任意识教育，生物医药领域的快速发展要求任课教师及时把握研究动态，强化对学科、专业的内在价值和社会价值的充分认识，强化教师的育人使命感和社会责任感。三是提高“课程思政”的教学艺术，增强“课程思政”的说服力、亲和力和有效性，而不是生搬硬套，真正做到将知识传授、能力培养和思想政治教育融為一体。四是坚持言传身教，不断加强师风师德建设，以身作则做好思想引导和行为示范。 2.2 修订课程标准，凝练“课程思政”教学目标 在“课程思政”理念指导下，对生物化学的课程标准进行修订，将原来的素质目标融合德育元素，制定“课程思政”教学的总目标，有利于指导“课程思