残疾儿童行为矫正 残疾儿童行为矫正 残疾儿童行为矫正试卷十答案.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 残疾儿童行为矫正 《残疾儿童行为矫正》试卷十答案 一、名词解释（每小题5分，小计30分） 1、答案：负强化是指当个体正在承受厌恶刺激时，一旦个体表现出期望的良好行为，便立即撤除其正在承受的厌恶刺激，那么以后在同样的情境下，该行为的出现次数就会增加。 2、答案:遗尿症俗称尿床，通常指小儿在熟睡时不自主地排尿。有少数患者遗尿症状持续到成年期。 3、答案:没有明显尿路或神经系统器质性病变者称为原发性遗尿，约占70％～80％。 4、答案:继发于下尿路梗阻（如尿道瓣膜）、膀胱炎、神经原性膀胱（神经病变引起的排尿功能障碍）等疾患者称为继发性遗尿。 5、答案：遗便症是指4-5岁以后的儿童仍经常出现原因不明的不自主排出正常大便的异常状态，又称“功能性大便失禁”。 6、答案：凡是可以累积起来交换别的强化物的条件强化物就称代币。 二、判断题（在题后的括号内划“×”或“√”，?每小题2分，共20分） 1-3 √ 4、× 5-9√ 10、× 三、简述题（每小题6分，小计30分） 1、答案：（1）联系：负强化与正强化都是用来增加行为发生率的强化过程。 （2）区别：①二者的刺激性质不同。正强化对行为者施加愉快刺激，而负强化对受到惩罚的行为者撤除厌恶刺激。②二者在应用上不同。当正强化强度不够时，就需要使用厌恶刺激，用负强化的形式来建立良好行为。③二者的强化物施予方式不同。正强化是通过给予正强化物来达到使行为者愉快的目的，负强化则是撤除行为者正在承受的负强化物，使行为者有愉快的体验。 2、答案：（1）联系：惩罚是对行为者施加厌恶刺激，负强化是在行为者表现良好后除去厌恶刺激，它们之间都使用厌恶刺激。（2）区别：①二者的施行目的不同。惩罚是通过厌恶刺激阻止不良行为的出现，不一定要形成良好行为。负强化则是通过厌恶刺激抑制不良行为，并达到建立良好行为的目的。②二者的实施方式不同。惩罚是当儿童表现不良行为时及时施与厌恶刺激，以便阻止不良行为产生。负强化则是针对正在受惩罚的个体，激发他改过向善的动机或鼓励他从事良好行为，一旦发现其表现良好行为，即撤除厌恶刺激。③二者施行的后果不同。惩罚的后果是不愉快、痛苦和恐惧的，而负强化的效果是愉快的。 3、答案：（1）遗传，30%遗尿儿童的父亲和20%遗尿儿童的母亲，小时候也曾犯遗尿病。反过来，父母有遗尿史，他们的儿子有40%会遗尿，女儿有25%会遗尿；（2）膀胱容量较小，一般来说，遗尿儿童的膀胱容量比正常儿童小，膀胱内还没容多少尿，它就收缩排尿了； （3）睡眠过深，孩子睡得很熟，很难唤醒，以致遗尿。这是较常见的现象；(4)精神紧张，这种原因引起的遗尿多为继发性遗尿，发生于2至4岁儿童，常是间歇性的或暂时性的。（5）疾病，泌尿系统畸形、感染或患多尿疾病（如糖尿病、尿崩症、肾小管病）有及脊柱裂、脑脊膜膨出等疾病均可引起遗尿。 4、答案：（1）消退：对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失。（2）恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自然恢复作用。（3）泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声产生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。 5、答案： （1）每月至少有一次遗便病程，至少持续6个月。 （2）每次自主或不自主地将大便拉在不该拉的地方。 （3）大便的质地和形态正常，一般多发生在白天尤其在幼儿园或学校多见。 （4）排除由腹泻先天性巨结肠等器质性的病变以及因精神疾病所致的意识障碍而导致不能自主的排便。 四、论述题（第一问10分，第二问10分，共计20分） 第一问答案：代币制的主要优点表现在： (1)代币制使强化作用更加有效。 (2)代币的使用可以更有效地控制教师的行为，代币在行为矫正者或者教师手中起着一种辨别刺激的作用。 (3)代币除了能有效地激发学生的行为动机之外，还是一种良好的教学工具。 (4)代币的使用，使对不良行为的惩罚提供了可能性(从伦理学的角度来看)。 第二问答案：（1）代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。 （2）代币必须是能够随时都可以方便地发放的。 （3）代币必须是被训练者不容易复制的。 (4)代币必须只能在你的交换系统中使用，不具备其他功能，不易与别的物体相混淆。