初中体育_运动损伤的预防和处理教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

预防和处理运动损伤教学设计 一、教材分析 新课程以“健康第一”为宗旨，本课运动损伤的预防和处理正是把学生的“健康”放在首位，面对水平四的学生，掌握和运用本教材的思想和方法，能进一步提高安全意识，使我们的体育运动更有声有色。对于终身体育意识的培养都起到了不可低估的作用。 （一）、教学目标： 1、了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运动损伤。 2、了解并掌握几种常见运动损伤的简易处理方法。 （二）、重难点； 重点：运动损伤的预防 难点：常见的运动损伤的处理方法 （三）、教法与学法：直观教学法、谈话法、讲授法、演示法、结合安全教育工作在我校广泛开展，我将运动损伤的预防和处理项目选作现阶段的教学内容进行教学，旨在通过对该项目的学习，激发学生的安全意识和积极参与运动锻炼的热情，让学生学会保护自己和帮助别人并培养学生终身体育精神。因而，我选择了运动损伤的预防和处理为本课主教材。 二、重难点及突破 重点：运动损伤的预防，培养学生的合作精神。 难点：具备正确的常见的运动损伤的处理方法。 为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学，重实际操作。在教学方法上，轻讲解，重启发，并通过大量的练习和多层次的评价，来增强学生对操作技术动作的理解 三、学情分析 学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，然而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正处于生长期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。 四、本课的设计思路及主要特点: 利用初中学生活泼好动，思维敏捷的特点，创设适合学生身理心理发展，贴近学生实际生活经验的教学情境，让学生在积极参与的过程中将运动技能的学习与健康教育专题的学习结合起来。 （一）、教学程序： 为了体现健康第一，学生主体的课改思想，我从以下四个方面进行设计： 1、视频导入，揭示课题 通过讲述健康第一的体育思想导入，来揭示课题。 这一部分大约用时三至五分钟。 2、自我测评，提高意识 类似于调查问卷的自我测评，让学生在检测中对自己的安全意识有一个初步的了解，同时也对运动损伤有一个初步的了解， 这一部分时间约为五至八分钟。 3、合作学习，掌握知识 老师提出合作学习要求：先自学了解运动损伤产生的原因，再根据原因进行讨论，找到有针对性的预防方法，了解运动损伤产生的原因。 这一部分的时间约为五至八分钟。 4、动手操作、掌握技能 借助课件，通过老师介绍几种常见的运动损伤的处理方法，使学生对常见运动损伤的处理有一个初步了解。 这一部分的时间约为十分钟 5、小结 小结课时内容。 这一部分时间约为五至八分钟 6、自主作业、巩固知识 教会家长运动损伤的处理方法，这一部分时间约为三分钟 （二）课程设计特点说明； 在课的构思中，从教材的重难点入手，通过细致的分析，结合学生的身心特点，围绕着教学目标进行了本节课的设计与安排。在课的讲述中，淡化教学进程，突出教学环节，通过发现--体验--交流的环节，强调学生的能力培养，使学生在教学活动中体验学习的快乐，成功的快乐，培养终身体育的习惯。在教学方法上，轻讲解、重启发，采用分层次教学的形式，让学生在不同难度的组别中练习，既增强了学生学习的兴趣和信心，又提高了学生掌握技术的能力，充分发挥了学生的主观能动性，使学生的思想观念，从要我学到我要学转变，从而更好地促进教学目标的实现。 学情分析 本课是《义务教育体育与健康课程标准》指导下，《体育与健康》课本中，水平三阶段，内容是常见的运动损伤的预防和急救处理方法。 学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，然而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正处于生长期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。 效果分析 通过本节课的学习让学生认识到运动损伤是什么，怎样预防和处理常见的运动损伤。不仅让学生掌握到简单的擦伤的处理方法，而且能进行急救。学生回答问题活跃，能很好地进行知识的学习，并且在讨论的时候能够积极的进行学习，本节课总体上能够很好地发挥学生的主体地位，也能发挥教师的主导地位。使学生能够充分的认识到运动损伤的安全知识。 教材分析 新课程以“健康第一”为宗旨，本课运动损伤的预防和处理正是把学生的“健康”放在首位，面对水平四的学生，掌握和运用本教材的思想和方法，能进一步提高安全意识，使我们的体育运动更有声有色。对于终身体育意识的培养都起到了不可低估的作用。 （一）、教学目标： 1、了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运动损伤。 2、了解并掌握几种常见运动损伤的简易处理方法。 （二）、重难