粤教粤科版小学四年级科学下册认识地球.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 认识地球 【教学目标】 1．了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状，使学生领悟到人类对地球形状认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生进行探究学习的兴趣。 2．能根据模拟实验探究说明地球是个球体，鼓励学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。 3．认识地球的地表特征。 4．了解地球的内部圈层结构。 【教学重难点】 1．了解地球的形状。 2．认识地球的地表特征。 3．了解地球的内部圈层结构。 【教学方法】 1．学生活动，分组交流，让学生思考、讨论，谈看法。 2．通过对比古代与现代人们对地球形状的不同认识，激发学生勤于思考，勇于探索，促进其求真务实科学态度的形成。 3．注意把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。 4．观察图片、课件及地球仪，让学生学会描述相关地理事物，培养学生的观察能力和描述地理事物的能力。 【教学过程】 导入新课： 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ 讲授新课： 一、了解地球的形状 1．认识过程 展示图片：地球 提问：地球是什么形状？ 引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代，人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 （引导学生观察教材提供的图片“盖天说”与“浑天说”） （学生讨论，小组交流，根据教材的阅读部分和自己的认知情况谈谈古人对地球形状的认识过程。） （盖天说→浑天说→麦哲伦船队环球航行） 活动：（看图回答：） A．麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了那些大洋？ B．麦哲伦船队航行成功证明了地球是什么形状？（注意让学生分清圆形和球体（平面、立体）） 2．证据： 提问：我们生活在地球上，你能根据你所听到的、看到的、想到的，说说其他反映地球不是平面而是球体的事例吗？ （小组同学可以充分的讨论，教师引导学生利用已有的生活经验交流、探讨，举出实际中的例子启发、解释。） 典型事例： A．站在海边，看远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（课件） B．发生月食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈现的地球阴影的边缘是圆弧形，使我们确认了地球的球体形状。（课件） C．地球仪卫星照片。 3．模拟实验探究说明地球是个球体 A．根据书本活动1进行模拟实验 B．观察模拟实验 C．说明发现和想法 4．真实形状： 承转：现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小，阅读课本，说出地球的真实形状： 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 小结：人类对地球形状的认识是经过长期探索，多方考证的，同学们在平时要注意观察地理现象，勤思考，常体验，勇于探索，养成良好的学习习惯。 二、认识地表特征 1．请同学讨论“地球表面有什么？” 地球的表面由陆地和海洋组成。 陆地上有丘陵、山地、高原、平原、盆地等不同的地形。 2．学生观察书中陆地主要地形示意图，描述不同地形的特征。 关键词：四周平坦、起伏、坡度 三、了解地球的内部圈层结构 1．提出问题：人们是怎样知道地球内部的结构的呢？组织学生讨论。 2．组织学生观察岩层钻探标本的图片，要求学生对地球内部有什么提出自己的观点。 3．进一步思考：目前世界上最深的钻孔也仅为10千米左右，地表以下更深的地方有什么呢？我们如何知道呢？ 4．组织学生观察观察火山图片，提出自己的观点。 5．提问：地球半径约6400千米，这么厚的地下都是岩浆吗？ 6．人们根据地震波了解地球内部的情况。 （1）介绍：声波在不同物质中传播的速度、产生的反射等都是不同的，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇契和德国地震学家古登堡分别在1910年和1914年研究时发现，在地面下平均33千米处（大陆部分）和2900千米处，地震波速度发生了很大的变化。 （2）要求学生对上述介绍进行讨论，并做出自己的解释。 （3）小结：（对照图片）经过科学家的研究，人们认识到地球内部主要分为三层结构：地壳、地幔、地核。 7．要求学生读图说说地球内部这三层有什么特点，加强学生对地球结构的认识。 四、拓展 人类对地球的探究还在不断的进行着，也不断有新的发现公布，要求学生在课后通过各种方式了解有关科学探究地球的新知识。 【板书设计】 认识地球 一、了解地球的形状 1．认识过程 2．证据 3．真实形状 二、认识地表特征 海洋 陆地：丘陵、山地、高原、平原、盆地 三、了解地球的内部圈层结构 地壳、地幔、地核 【教学反思】 对于“根据生活实际举例说明地球是个球体”这一内容，由于很多学生平时没有注意观察，说不出来，因此在教学时应引导他们进行思考，并注意鼓励学生在生