原创力文档 课题 爱护水资源
教学目标
知识与技能：
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；
（2）了解世界和我国的水资源状况；
（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
过程与方法：
（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；
（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法；
（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
情感态度与价值观：
（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识；
（2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学重点
（1）用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；
（2）节约用水及防止水污染；
（3）培养学生的社会责任感。
教学难点
（1）相关资料的收集整理及探究活动的开展；
（2）充分调动学生的积极性。
教学方法
探究、交流
教学用具
投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的图片
教学过程
创设学习情景
我们每天都要要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?学生举手回答。
引入新课
既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识爱护水资源。
投影资料
地球上水的总量估计有1.39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0.65％左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％，西瓜的含水量会更高。
提问
[教师]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?
生答：海洋
出示表格
我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素
元素名称
元素总量/t
元素名称
元素总量/t
元素名称
元素总量/t
氧
3．35×1015
钾
0．1×1013
铜
1.1×107
氢
0．4×1015
溴
2．5×1011
镍
0.8×107
氯
7．2×1013
氟
0．5×1010
铝
0.8×107
钠
4．0×1013
磷
2.7×108
锰
0.8×107
镁
0．5×1013
碘
2.3×108
钛
0.4×107
硫
0．3×1013
铁
0.4×108
银
1.4×105
钙
0．2×1013
锡
1.1×107
金
1.5×104
[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?
[回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢?
总结
可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
请大家看图表并进行分析。
由资料可知，人均水量在1700～3000 m3·q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，我们的国家属于缺水国家。
水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面：节约用水。
让学生分组讨论，在生活中如何节约用水。并采取适当的鼓励措施。
小结
希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
过渡
爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
介绍
水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?
[回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。
2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。
3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
总结
水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。
转折
水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染
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