开展综合实践活动的思考.docVIP

开展综合实践活动的思考 ?■■…浙江嘉兴海盐石泉屮心小学 随着社会变革的加剧，为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，为21世纪培养怎样的人的问题， 成为了教育必须思考的现实问题。各国的教育和课程改革如火如荼，其共同特点是强调课程的人文化；力 求课程的生活化；注重课程的统整化：加强课程的弹性化：大力开发校本课程，着重培养创造能力。综合 实践活动课程正是以上特点的集屮体现。 根据我县开展综合实践活动的桁神,我校以课题研究的形式层层推进此项工作,开展的课题主要有《农 村小学综合实践活动校木课程的建构与实践》、《科技活动在农村学校的实践与思考》、《校木课程构建一 民间体育》《环境教冇在农村小学的实践与研究》《作文教学与信息技术的整合》等,在探索与实践的过程 中我们积累了一不定期的经验，当然了遇到了一不小的问题与困难，现对此项向光临我校的各位专家作一 总结冋顾，希望在大家的指导下，实现“实践一总结一再实践”的理想之路。 一、操作实践 1、综合实践活动校本课程的设计策略 （1） 资源分析： A、 我课题研究山校长领衔，成员有教导、市学科带头人、骨干教师和众多年轻辅导员组成，具有较 强的科研能力:又在市、县教科室及有关专家的指导下，拥有较丰富的、有价值的研究资料和人力资源。 研究经费能得到保证。 B、 我校有一批有志于从事该课题研究的老师，他们有很高的积极性。参与研究的教师有较高的现代 化教育技术，研究效率较高，并一致认为该课题具有一定的前瞻性和较高的硏究价值,有利于推进农村学 校的教育教学改革。 C、 我校是一所农村小学，学生熟悉很村，了解农村，热爱农村，热爱农村，如何既发展、创新农村, 又治理、预防环境污染（可持续性发展）不仅是政府、社会、大人的事,更是未来农村主人的事，对学生 进行了调查分析屮可看出学生对农村科技发展和环境治理等有浓厚的兴趣，我校部分教师也有这方血的专 长。 D、 我镇有较突出的农业特色和环境特点，种植、养殖等开办得红红火火，周边环境污染、治理等也 有目共睹，都有利于我校开辟有特色校木课程的阵地,开展有特色的综合实践活动。 （2） 确定课程目标： 对学生、社会、教师的评估需求是确定课程结构和内容的主要依据。根据调査的结果,结合实际情况, 共开设2门课程，确定的总目标为： A、 使学校具有综合实践活动课校木课程开发能力，促进学校形成以农业科技创新和环境教冇为特色 两翼，满足学生发展需要，全面提高学生索质。 B、 使学生具有智能领域目标和发展领域目标,即了解掌握农业科技及创新技法:培养动手操作能力 和创新能力，自主、合作、探究学习的能力；初步形成对投身农业科技和环保事业的兴趣；树立学科学、 爱科学、用科学，知环境、爱环境、卫环境的思想。 C、 使教师索质得到全面提高，特别是组织学生自主进行综合活动的能力和水平。建立一支具有综合 实践活动校本课程开发能力和实施能力的教师队伍。 确定农村科技综合活动和环境教育综合活动的目标分别为： 环境教育综合活动的H标：A、感受自然环境的美，了解环境的变迁，感知地球是人和其他生物共同 的家园和相互联系：B、了解环境的状况，了解现代生活、生产方式对环境的影响，尝试调查研究实践活 动；C、进行环保知识的教学和相应技能的培养，进行环境研究与环保实践。D、搜集相关资料，学习相关 知识，提高自身索质，使我校坏境教育校木课程的开发和实施得以顺利进行。 很村科技综合活动的目标：A、了解日常生活中的科技知识，特別是正在应用和推广的科技新成果、 新技术;B、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想情感,感悟科技能促进农村变化、农业发展、效益 提高，激发学生“爱农、学农、为农服务”的情感，并明确科技发展与国家、个人之间的关系：C、培养 学生创新意识和探究意识，勇于积极主动假设、实践、探究、创新能力、科学研究能力、信息处理能力、 实践操作能力等；D、搜集相关资料，朿视研究性探索学习活动在我校的运用，学习和尝试校本课程开发, 总结实践经验，发展木校科技示范校的办学特色。 （3）建立目标体系，研发校本课程。 确定课程目标之后，组织教师根据课程目标，建立目标体系，研发校本课程，并以两种不同的形式进 行探索与比较： A、 环境教育综合活动之“统一研发、自主实践”形式：a、课题组组织全体组员，进行课题的收集与 整理，经过粘选，确定统一课题;b、组织部分教师进行编写;c、请浙江教育学院、浙江工业学院的两位教授 进行指导与修改，形成校本。d、自主实践。附目标体系： B、 农村科技综合活动之“自主研发、自主实践”形式：a、组织课题纽成员学习课程开发及综合实践 课题研究的理论知识；b、课题组成员自主研发、自主实践；组织课题组成员交流总结。 2、综合活动校本课程的实施策略 （1）研究实施方式。 依据课程H标、教学内容、教学学习条件所确