建模思想对中学生学习数学的意义江西省遂川县于田中学胡慧芝.docVIP

建模思想对屮学生学习数学的意义 江西省遂川县于皿中学 胡慧芝 数学建模是数学知识和应用能力共同提高的最佳结合点，是启迪创新意识和 创新思维、锻炼创新能力的一条重途径，也是激发学生学学习习欲望，培养学生 主动探索、努力进取的有力措施。数学建模就是把现实世界中的实际问题加以提 炼抽彖为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性，并用该数学模型所提供 的解答来解释现实问题，这个过程我们称Z为数学建模。它主耍有以下三个步骤: ①实际问题一＞数学模型；②数学模型-数学的解；③数学的解-＞实际问题的解。 数学建模就是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，让学生体验数学 与口常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学的应用意识，发展 学生的创新意识。而面对初中生，数学模型思想的形成是关键，模型思想的建立 是帮助学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，从而提高学生学习数学 的兴趣和应用意识。建模思想有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作 用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际 问题的过程，增强应用意识，有助丁?激发学生学习数学的兴趣和发展学生的创新 意识和实践能力。 近年來，各省中考题都有普遍认同，那就是,关注数学的应用意识?从身边的生 活中,体验数学思想，数学方法，活学活用，着重考查学生运用数学知识分析和解决 问题的能力?应用建模题就M运而生.从实际问题中概括出数学模型，也就是“应用 建模”的含义一一这充分体现了数学学习中“数学化”的原则。 方程式描述丰富多彩的现实世界数量关系最重耍的语言，也是中考考查的热 点之一?我们必须了解现代社会日常生活、生产实践、经济活动的有关常识，学 会用方程思想去分析和解决一些实际问题. 例：西瓜经营户以2元/千克的价格购进一批小型西瓜，以3元/千克的价格出 售，每天可售岀200千克?为了促销，该经营户决定降价销售?经调查发现，这种小型 西瓜每降价0」元/千克,每天可多售出40千克?另外，每天的房租等固定成本共24 元?该经营户耍想每天盈利200元，应将每千克小型西瓜的售价降低多少元？ 建立不等式（组）模型 生活屮的不等关系是普遍存在的.在市场营销、生产决策和社会生活中，有关 统筹安排、最佳决策、最优化等问题，可以通过对给出的数据进行分析、转化成 相应的不等式问题，利用不等式的有关知识和方法，求出或确定某个量的变化范 围，再予以解决. 例：城西中学七年级学生共400人，学校决定组织该年级学生到某爱国主义 教育基地接受教育，并安排10位教师同行.经学校与汽车出租公司协商，有两 种型号的客车可供选择，其座位数（不含司机座位）与租金如下表，学校决定租用客 车10辆. 大巴 中巴 座位数（个/辆） 45 30 租金（元/辆） 800 500 ⑴为保证每人都有座位,显然座位总数不能少于410.设租大巴兀辆，根据要求, 请你设计出可行的租车方案共有哪儿种？ ⑵设大巴、中巴的租金共y元，写出y与x Z间的函数关系式;在上述租车方 案中,哪种租车方案的租金最少？最少租金为多少元？ 建立函数模型 函数应用问题是近年中考热点题型，它以函数知识为背景，具有创新性、开 放性，针对社会热点，有强烈的时代气息，贴近学生的生活实际.解答这类问题 的关键是将实际问题中内在、本质的联系抽象、转化为数学问题，建立函数模型, 从而求得实际问题的答案. 例1：甲、乙两家商场以同样的价格出售同样的电器，但是各自推出的优惠 方案不同?甲商场规定：凡购买超过1000元电器的,超出的金额按90%实收；乙商 场规定：凡购买超过500元电器的,超出的金额按95%实收.顾客怎样选择商场购 买电器能获得更大的优惠？ 例2：某通讯器材公司销售一种市场需求较大的新型通讯产品，已知每件产品 的进价为40元,每年销售该种产品的总开支（不含进价）总计120万元.在销售过程 中发现，年销售量y（万件）与销售单价（元）Z间存在着如图所示的一次函数关系.（1） 求y与x的函数关系式.⑵试写出该公司销售该种产品的年获利Z（万元）关丁?销售 单价x（元）的函数关系式（年获利二年销售额-年销售产品总进价-年总开支）?当销 售单价x为何值时,年获利最大?并求这个最大值. ⑶若公司希望该种产品一年销售 的获利不低于40万元，借助⑵中 函数图彖，请你帮助该公司确定 销售单价的范围.在此情况下，要使 产品销售量最大，你认为销售单价应定为多少元 以上各例都是从现实生活中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、 函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。 这类题型有助丁学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 建立几何模型 纵观近年全国各省市中考数学应用题,儿何模型应用题悄然兴起，常处于“创 新题“的地