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- 2021-02-03 发布于天津
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《蚂蚁搬家》教学反思
《蚂蚁搬家》教学反思 1
《蚂蚁搬家》 这一课属于“造型表现”学习领域的内容, 是 一节表现性的绘画课, 在设计教学的时候, 我以故事为前提引导 学生思考,主动投入地学习。 通过对昆虫外形特征的描绘, 激发 学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。 在绘画表现时, 抓住蚂蚁头、 胸 腹组合的动态关系, 再添上运动的三对脚形象就会很生动。 如果 学生根据自己的生活经验,还可以假想出蚂蚁在爬、 跑、站立拉 扯、抬举、背负等有趣的动态形象。 本课从课题到教学活动的组 织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用, 使学生在 自由绘画的同时, 树立集体意识, 培养团结、 友爱、协作的精神。
本节课我充分考虑到一年级学生的学情: 一年级的孩子天真 烂漫, 有着自己独特的观察体验和丰富的想象, 能够积极参与到 美术活动中来。 根据已有的学习和生活经验, 学生对蚂蚁有一个 基本的了解, 并且能够画出火柴人的动态, 本节课孩子们可以大 胆地对蚂蚁的动态进行表达。 针对一年级学生的特点, 我利用情 境教学, 引入蚂蚁首领“米果”来带领大家搬家, 从认识蚂蚁的 结构, 到让“小蚂蚁”来模仿搬家动作, 到最后的创作蚂蚁搬家 作品,整个过程让学生在轻松愉快的氛围中帮助了小蚂蚁搬到了 新家,学生作品生动有趣、活泼而不失童真。
本节课有幸请到郑东新区教研员麻老师前来听课, 麻老师对 这节课提出了几点建议:
一、小学低段美术课应该充分关注孩子的心理特点, 注重情 感的渗透,教师在课堂中应充分利用图片及语言营造出主题氛围, 场景配上丰富的语言描述, 支撑学生产生丰富的联想和想象, 让 学生大胆自由地表现所见所闻,所感所想。
二、在低段美术教学中, 教师应当将美术学科知识渗透到创 设的情景中去, 整个课堂就像是一场生动的故事会, 学生在轻松 愉快地师生互动中感受美,发现美, 表现美。 以提高学生的图像 识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解等美术核心素 养。
作为一名教师要不断的提升自身的艺术素养和综合素质, 有 了这些先进的教学理念, 相信在今后的教学中, 我会更加深入的 渗透这种教学思想,进而更大程度的提高自己的教学。
《蚂蚁搬家》教学反思 2
本课是以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作,
一节通过设情景渗透德育意识、 培养学生集体协作精神的典型课 程。通过对昆虫外型特征的描绘, 激发学生对昆虫的喜爱和探究 兴趣。 天真的孩子会凭着自己的观察、 体验和丰富的想象进行无 拘无束的表达。
一、引人入胜的情景导入。
1、 让孩子们听故事。(教师播放录音故事——蚂蚁的王国)
2、 孩子们分角色扮演小蚂蚁,教师扮演蚂蚁妈妈。
3、 说一说你通过这个故事对蚂蚁有了哪些了解。
4、 学生回答。(出现了许多意想不到的好的想法) 通过蚂蚁的王国故事到入和分角色的扮演, 充分的调动了学
生的学习兴趣, 为接下来的环节打下了很好的基础。 老师学生的 参与也融合了新课标学生主导教师为辅的精神。
二、直观教学,探究学习相结合。
1 、展示活动的纸蚂蚁模型, 让学生上台来摆一摆, 启发学 生了解蚂蚁的结构和形态。
2、 课件播放蚂蚁的分解图,学生试画蚂蚁的结构。
3、 分组讨论: 蚂蚁搬家时会出现哪些动态?蚂蚁搬家时会 有哪些情况出现?
4、 课件播放动态的蚂蚁以及生活中蚂蚁搬家的片段。
5、 你认为还有哪些细节,大胆的说出来。
通过直观的教学方法, 引导学生对蚂蚁的外型特征, 结构以 及蚂蚁的动态有一个完整的了解。 并且通过展开讨论的学习, 让 学生在自己的平台上进行探究学习。 从而提高主动发现问题解决 问题的能力。
三、集体创作,大胆表现。
1、 课件播放:欣赏学生作品。
2、 谈谈你对这些作品的评价。
3、 分组讨论:分工合作(从构思到绘画完成将怎样分工? 怎样合作?)
4、 播放音乐,集体创作。
通过集体创作的表达方式, 引导学生根据自己的生活经验大 胆表现蚂蚁搬家的场景, 在共同创作、 相互学习的过程中感受合 作学习的乐趣和成功的喜悦。 教师也能从孩子们的合作中感受团 结的力量,这正是今天学习蚂蚁搬家中德育渗透的主题精神。
四作业评价,课后延伸。
1、 让学生小组自评。
2、 小组与小组之间互评。
3、 通过现场拍摄,当场展示优秀作品。
4、 集体讨论: 通过此课你学到了什么?今后的集体生活中
你会怎样来做?
通过各种评价方式的尝试发现, 不仅让学生感受到了集体创 作的魅力, 而且使学生的欣赏水平得到提高, 学生的表达能力
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