苏教版小学二年级语文上册小鹰学飞.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 小鹰学飞 【教学目标】 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 【教学重点】 熟读课文，学习生字。 【教学难点】 “鼓”的书写。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 （一）导入 1．小朋友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像或展示图片：鹰在高空飞翔） 师：老鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！但是老鹰并不是一生下来就会飞的，今天，我们就要一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2．板书课题：小鹰学飞。指名学生读课题。 （二）精读课文 1．第一次学飞。 （1）默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是第一次学飞的内容？（第二三自然段） （2）指名读第一二自然段。 （3）理解有关词句。 a．它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰：我已经会飞啦！ 老鹰：飞得只比大树高，不算会飞。 b．小鹰说这话时，心情怎样？（高兴） 你是怎么看出来的？（高兴得喊起来） 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 指名试读。 c．“还不算会飞”是什么意思？（还没有完全学会飞行） 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成、充满期待） 试读——指名读——评议 d．小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2．第二次学飞。 （1）指名读课文。 （2）这一次和第一次相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字） 小鹰：我真的会飞啦！ 老鹰：飞得只比大山高，不算会飞。 （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的鹰应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好更扎实。） 指名读老鹰说的话。 （5）分角色读第四五自然段。 （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。 3．第三次学飞。 （1）齐读课文第五六自然段。 a．板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？ （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了） b．说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲儿拼命向上飞） 这说明小鹰已经作了很大的努力。 c．指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？） 问：“总算”是什么意思？ d．这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴。满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了。） e．轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 f．指名读第五自然段。 （2）这次，老鹰是怎么回答的？（快读第七段）（你往上看！） a．小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢） 再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演） b．老鹰的话有没有更深的意思？ c．小鹰会想些什么？会怎么做？ d．各自练读第六自然段。 （三）展开讨论 师：你觉得老鹰教小鹰学飞的方式对吗？为什么？ 组织学生讨论，让学生各抒己见。 【第二课时】 （一）集体朗读全文，提问 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ （二）帮助学生记忆字形 1．指名读本课生字。 鹰、鼓、矮、喘、旋 2．进行口头扩词。 3．指名学生分析生字字形。 （三）指导书写：喊、算、吧、指、抬、盘 1．让学生说说偏旁名称 2．按笔顺进行书空、描红。 （四）课堂练习