初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE1 / NUMPAGES10 第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计 ◇本课分析 本课承接宋元时期的经济概况，从宋元时期的城市发展和城市文化方面来介绍宋元时期的都市和文化，这是宋元经济发展和民族文化交流的加强的结果。宋元时期是我国封建经济继续发展的时期也是中国城市发展的一个新阶段。宋元都市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市的生活多姿多彩，宋元文化也得到巨大发展，使中国的城市文化达到一个新的高峰。这一时期的许多社会风尚都值得后人赞叹，这是中华民族的骄傲。因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。 ◇学情分析 本课的教学对象为七年级学生，具有较强的形象思维能力，想象力丰富，乐于参与教学，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。另要注意七年级学生知识结构还很零散，缺乏分析、整理、概括的能力，需要教师引导其分析，帮助其整理、鼓励其概括，以达到教学目标。 ◇整体设计 课程标准对本课做出如下要求： （1）能说出瓦子等娱乐场所出现的原因； （2）知道宋代的文化娱乐活动和节庆风俗变化； （3）认识宋词及三位著名代表苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，领略他们不同的创作风格； （4）能说出元曲、关汉卿和《窦娥冤》，领略文人风采，学习关汉卿的优秀品质。 教学目标 知识与能力：（1）了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化； （2）了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就； （3）理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系； （4）通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学 生的鉴赏力。 过程方法 （1）搜集有关宋元都市生活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能力。 （2）认识宋词及三位著名代表苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作，领略他们不同的创作风格；充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 情感态度 通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，感受宋元时期丰富多彩的社会生活，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。 教学重难点 教学重点：繁华的都市生活、宋词和元曲 教学难点：都市生活繁华的原因 ◆课前准备 教师制作多媒体课件、搜集教学材料，制作视频等。 ◆课时安排 1课时 ◆教学方法 问题探究法、启发式教学、资料研习法、多媒体课件辅助教学法等。 ◆教学设计 导入新课 多媒体展示：让学生猜一猜这是什么节日？ 教师过渡：宋朝时人们又是怎样过春节的呢？和我们现在一样吗？今天就让我们走进历史，体会宋元时期的都市与文化。 （设计意图：通过学生熟悉的节日导入，吸引学生注意力，并引出本节课的教学内容。） 讲授新课 我把这节课整合为两篇 第一篇 走进都市看繁华 第二篇 走出都市品文化 首先我们走进第一篇走进都市看繁华 对于这一篇内容我为了让学生提高学习兴趣，让他们穿越到古代都市，来体会都市的繁荣。 初识京城——感受都市繁华 首先多媒体展示宋元时期的都市 （设计意图：让学生对宋元的都市概况有所了解） 第一站：游大相国寺 通过对大相国寺进行简介，和展示材料：“相国寺每月五次开放万姓交易，大三门（大门）上皆是飞禽猫犬之类，珍禽奇兽，无所不有。第二、三门皆动用什物（日用百货）……殿后资圣门前，皆书籍、玩好、图画及诸路罢任官员土物、香药之类。” ——《东京梦华录》卷三 提出问题：相国寺的角色发生了怎样的变化？在这里你能买到哪些商品？ 大相国寺的变化能说明什么？ （设计意图：培养学生自主学习能力，锻炼学生通过教材寻找答案的能力。感受都市的繁华。） 二、走进瓦子——体验多彩生活 第二站：逛街市 多媒体展示材料：所谓瓦子，“谓其来时瓦合，去时瓦解之义，易聚易散也”(吴自牧《梦粱录》），是城市中娱乐兼营商业的场所。北宋东京又称瓦子为瓦舍、瓦肆。 结合材料想一想： 1、瓦子的出现说明了什么？ 多媒体展示：北宋画家张择端的《清明上河图》瓦子内的繁华，瓦子中的各种表演项目。 游瓦子，微观都市生活 材料一：《东京梦华录》说，京瓦伎艺，不以风雨寒暑，诸棚看人，日日如是。 从材料一看：瓦子的经营状况如何？ 材料二:据统计，《东京梦华录》中记录北宋开封的瓦子有10座，《武林旧事》中记录南宋临安的瓦子多达23座。 结合材料一二，说明宋代都市生活的特点。 展示材料：材料一：北宋时期的国民生产总值占据当时世界的80％。 宋朝是中国封建王朝唯一一个工