初中生物_人体的物质运输教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章??人体的物质运输 知?识?目?标： 描述人体血液的组成和功能 描述血管的类型与功能，理解并掌握心脏的结构和功能 3、?正确概述人体的血液循环途径。 4、了解血液循环的意义 能?力?目?标： 1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究的能力； 2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 情?感?目?标： ???1、认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。 ???2、认同体育锻炼对心脏的影响，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命的意识。 3、引导学生培养科学健康的生活方式。 教?学?重?点： 1、心脏的结构和功能??? 2、人体的血液循环途径。 教?学?难?点 ???正确理解血液成分在循环途径的变化。 教学方法： ???1、问题教学法——设置疑问，引起思考。 ?2、启发式——逐步引导，逐渐深入。 ???3、直观式——多媒体演示。???????????? ???4、探究式——发现问题，寻求规律。 学法指导： 1、联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看视频，了解体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环的意义所在。 2、分别联系“消化与吸收”和“人体的呼吸”学习体循环和肺循环的过程和作用，认识到人体生理活动间的相互关系和影响，初步建立人体是一个整体的意识。 教学准备： 学生：1、复习人体的物质运输的内容 ????2、阅读科学家的故事——血液循环的发现。 教师：制作人体的物质运输的课件 教学过程： 复习提问： 1、人体血液的组成和功能？? 2、识别图中的三种血管，指出适合进行物质交换的血管并说明其特点。 3、心脏有哪几个腔？分别与什么血管连通？? 预习自测： ??1、血液循环可人为地分成哪两条路线？ ??2、把这两者连通起来的是什么器官？这两条路线的共同点是都 ??从?????????→?????????→各器官的毛细血管→?????????→??????????。??? ??3、你怎么理解体循环的“体”？你认为通过体循环起到什么作用？ ??4、肺循环是发生在哪两部分之间的血液循环？你认为肺循环有什么作用? ??5、判断正误：（1）动脉里流的血叫动脉血（????） ?????????（2）静脉里流的血叫静脉血（????） ??6、动脉血与静脉血的主要不同之处是什么？ 导入新课?： 我们已学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动着。 播放视频：人体的血液循环 ????????多媒体展示体循环途径和和肺循环途径（分步观察，先观察体循环，再观察肺循环。适时暂停，为探究性学习创设情境） 观观察提纲：：（学生带着问题有目的地细致观看视频，探究人体的血液循环途径） 先观察体循环，教师指导： ?1、体循环的起点、终点分别是哪儿？ ?2、体循环的大致路径是怎样的？ ?3、体循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生 ???改变？ ?4、体循环产生了什么意义？ 再观察肺循环，教师指导观察： 1、肺循环的起点、终点分别是哪儿？ 2、肺循环的大致路径是怎样的？ ??3、肺循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生 ????改变？ 4、肺循环产生什么意义？ 5、肺循环和体循环哪个路线长？ ?????6、体循环和肺循环之间有没有联系？ 学生分组讨论：总结出两条循环途径。? 学生尝试：用文字和“→”绘制体循环和肺循环的途径。 教师板图：体循环和肺循环的途径。 学生标注：分别用红、蓝色粉笔在板图中标出“动脉血”和“静脉血”。 比较归纳：体循环和肺循环的相同点和不同点 ? ? 起点 终点 路线 长短? 血液成分的变化 特???点 ? 体循环 ? ? ? ? ? ? 肺循环 ? ? ? ? ? ? ? 学生分组：讨论、寻找规律。 ??????1、两条循环途径的交汇点在哪里？ 2、两条循环途径的相同点和区别点？ 3、血液循环的两条途径是一先一后进行的吗？为什么？ 4、血液循环有什么意义？ 教师出示：血液循环图解 课堂小结： ?????????????体循环和肺循环是同时进行的，他们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。 ????????????血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常活动。 思维拓展： 1、?心脏本身所需要的营养及氧由哪里提供？代谢废物如何运离？ 2、?缺乏锻炼的人，在进行较长时间的剧烈运动时?，心跳会特别快，甚至晕倒的现象？为什么？对你有什么启发？