初中信息技术_“解剖”一台计算机教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“解剖”一台计算机 年级：初中一年级第一学期 教材版本：义务教育山东省初中课本泰山出版社《信息技术》教材第一册·上第1单元微项目1专题1。 教学目标 知识与技能 认识计算机主要硬件 掌握主要硬件的安装、拆除方法 了解主要硬件的性能指标 过程与方法 计算机硬件组成是学生以后学习的基础，通过实际操作，亲身体验安装和拆除，了解硬件之间的关联，对于更好地理解硬件性能及作用起着很大的帮助。 情感态度与价值观 通过学生动手操作，培养学生动手解决问题的能力，引起学生学习兴趣，感受动手操作的重要性。 2．重点难点 本节的重点是对计算机主要硬件的认识及组装，难点是计算机硬件的组装，考察学生的动手操作能力。 3．教材分析 本节课是学生入初中第一次课，从小学应用计算机到初中了解计算机，是一个从认知的过程，教材给了教师和学生自由发挥的空间。 4．学情分析 学生之前对计算机只是会应用，但对计算机硬件还有点高深莫测的感觉，本节课学生将在教师的指导下了解计算机的硬件。 5．教学准备 多媒体网络教室，8台计算机，螺丝刀，螺丝盒。 教学过程 教学环节 具体内容 设计意图 新课导入 通过课件展示几个计算机硬件，让学生回答（展示内容为键盘、鼠标、显示器、u盘、内存、CPU、硬盘、电源、主板） 通过让学生识别硬件，培养学生观察能力，得出结论，引发学生的学习兴趣 布置任务 学习新知 1．让学生观察电脑主机箱中各种硬件的安装位置，强调连线必须记牢，可以小组成员间共同协作（如两人记连线，两人记其它硬件） 考察学生的观察能力和协作能力 2、拆除硬件，在老师的指导逐步拆除，（先断电、再拆线）可先拆除电源、再拆除硬盘、内存、cpu风扇、cpu（在拆除的过程中，不用蛮力，找到问题的关键点。） 锻炼学生的观察能力、动手能力，学生间协作能力。 3．对小组完成情况通过展示 对学生完成情况进行肯定，提高学生的自信心。 4．安装学生拆除的硬件，老师先通过课件展示cpu的安装，内存缺口与主板内存插槽的对应。教师在巡回中指导学生安装。（安装步骤和拆除步骤相反） 通过学生安装计算机硬件，提高学生对计算机硬件的认知度、培养学生动手能力、团队协作精神。 课堂小结 谈一谈本节 课的收获 总结内容。 学生谈收获，教师提要求，让本节课的学习为以后的学习打基础。 学 情 分 析 一、学生对基本的计算机操作有一定的基础，但不精。学生之前对计算机只是会应用一些简单的程序，但对计算机硬件没有什么大的概念，还有点高深莫测的感觉，理解起来有点难度。 二、兴趣浓厚，动手能力有待提高。学生学习信息技术课的热情，但受到家庭和学校一些客观条件的限制，能操作，但对动手拆装计算机还有点难度，动手能力差。 效 果 分 析 纵观这堂课，教学目标明确，教学内容设置合理，突出了重点，难点也得以突破，教学环节的设置比较完整，符合学生的认知规律，收到了预期的教学效果。 学生兴趣浓厚，能积极参与课堂。 老师在情景导入环节，抛砖引玉，学生的展示欲望得到了满足，很自然地激发起了参与课堂的兴趣。自始至终，学生都能在老师的引导下，参与各个环节的学习活动，不少学生思考认真深刻，敢于动手实践，课堂气氛活跃，不同层次的学生都有自己的收获。 学生掌握了双基，培养了能力。 通过课前预习，课上新手操作等途径，学生掌握了相关知识，认识了计算机硬件，并能够拆除和安装计算机主要硬件，课前设立的三维目标，在教学实践中得以实现。 学生活动形式多样，主体地位得到凸显。 课堂上，老师的教学设计与具体活动，始终围绕学生展开。孩子们通过观察、动手实践、学生交流、小组合作探究等方式与途径，实现了师生、生生之间广泛而深入的互动交流，真正把课堂当成了展示自己的舞台，发展了智力，锻炼了动手能力，收获了成功与喜悦。老师则在课堂教学中穿针引线，扮演了学生活动的组织者、学生学习的促进者和学生实际操作过程中平等的对话者角色，有效落实了自身的引导作用，为学生的成长与发展保驾护航。 一、教材的地位和作用 《“解剖”一台计算机》选自泰山出版社初中信息技术七年级上册第一单元微项目1中的一个选题，对初中一年级学生来说，少部分学生对计算机外部设备，常用接口有所了解，个别学生甚至对主机内部构件有一定认识，但是真正懂得计算机内部构造，会硬盘、内存、cpu拆装方法的学生却寥寥无几，通过本节课的学习，让学生动手拆装计算机的主要硬件，让学生不但能够认识计算机主要硬件，而且还训练了学生的协作能力和动手实践能力，并对计算机硬件的认识从感性到理性，对以后学生学习计算机知识、网络知识，都有着不容忽视的作用。 二、教材主题 《“解剖”一台计算机》是学生认识计算机硬件最直观的一种方法，教材中给出了本节课的一个大体框架，让学生认识主要硬件，养成动手操作基本技能，学会观察，学会交流。 三、教学目标： 知识