初中道德与法治_王小庄中学一师一优课讲课视频教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

练一练 我们获得美好情感的途径和方法有（ ） ①阅读 ②与人交往 ③打游戏 ④参加有意义的社会活动A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ C 练一练 高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明（ ）　　 A、读书可以帮助人做到一切 B、读书可以被别人尊重　　 C、读书可以自我夸耀 D、读书可以获得美好情感 D 练一练 有了羞耻感，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感，我们做了错事会感到惭愧；有了羞耻感，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。由此可见（ ）　　 A、羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应 B、羞耻感是完善自己的力量，会使我们的生命变得饱满丰盈 C、羞耻感对我们的成长不利 D、有了羞耻感，就会失去自尊心 B 练一练 对传递情感正能量的认识不正确的是（ ） A、在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境 B、我们的情感不需要表达、回应、共鸣。 C、在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 D、我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量 B 七年级学生的情感生活是其青春成长的重要领域，与其道德修养、法治学习密切相关，其情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，生活中有着丰富的情感体验来源，但由于独生子女、留守儿童等的现状和当前教育对学生的情感生活不可能面面俱到，造成其情感发展的缺陷，对其健康成长不利。因此，其社会性发展需要情感层面的体验和帮助。 情感体验的感悟是每个人成长发展过程中的重要领域，教学中以“情感”为媒介，着眼学生实际，用“师生情”“亲子情”为触手，以情动情，以情生情，以情感情，达到了良好的教学效果。情景化教学、互动教学让学生培养了能力，形成了三观。 本课是人教版七年级下册教材第二单元第五课第二框内容，本框共分两部分内容，分别是体味美好情感，传递情感正能量，其中体验美好、负面的情感，知道美好情感的作用是本节课的重点，学会将负面情感转变为成长的助力，传递情感正能量是本课的难点。品味情感是基础，让学生有所成长是本课的方向。 本课安排了大量的案例教学，渗透德育教育，并利用社会大课堂，将课堂知识与社会实例相结合，培养学生的实践能力和思辨能力。但还存在一定的不足：教师启动问题较多，学生启动问题较少，发展学生个性也少。在以后的课堂教学中，要改进教学方法，创设良好的课堂教学环境，从而提高课堂教学效果。 课标分析： 本课所依据的课程标准相应部分：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。（课程目标中的情感、态度、价值观） 保持乐观、积极的心态，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。（课程内容部分成长中的我中的认识自我） 帮助七年级学生在真实的情感体验中品味情感，收获成长，从而帮助学生过积极健康的生活，做一个负责任的好公民。