初中音乐_夏日泛舟海上教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《夏日泛舟海上》教学设计 【教学内容】 学唱歌曲《夏日泛舟海上》 【教学目标】 1、能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。 2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；认识歌曲中的音乐记号。 3、通过歌曲的学习，激发学生乐观向上，热爱生活的情感。 【重点、难点】有感情、有表情地演唱歌曲。体会八三拍的强弱规律。力度记号在歌曲中的表现。 【教学过程】 组织教学 课前播放歌曲《夏日泛舟海上》，为学生创设一个良好的音乐氛围。 导入 让学生观察现在所处的时间：时间过的真快，夏季到了。 我们今天就来学习一首有关夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。之前我们曾学过《金色的秋天》、《渴望春天》有关季节的音乐作品。 今天老师要带大家到异域国度——意大利的海边去享受一下夏日泛舟的乐趣。 讲授新课 （一）听歌曲录音回答问题。（带着问题认真去听。） 1、这首歌曲表现的是怎样的一种情绪？ （欢快、活泼、热情） 2、歌曲是何种节拍的？听出它的强弱关系是怎样的？ （?歌曲是3/8拍子强弱关系是：强弱弱）。 3、?介绍三拍子的基本打拍子方式及其它常见的方式。 （二）唱歌谱。老师用钢琴伴奏。 1、第一遍让学生完整唱下来，对歌曲的整体音乐框架有一定的了解。 2、让学生找出歌谱上的音乐（表情）记号。老师分析这些记号： “▼、、р、mр、f、延长音记号”。 3、分析歌曲的结构： 歌曲结构非常规整，共二十四小节，由六句组成，每句四一小节。前四句采用了完全重复的手法，节奏平稳；只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也稍微有点变化。 第五、六句节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充满活力。歌曲的结构图式：A（1——16）+ B（17——24） 再次完整有情绪的唱歌谱。 （三）演唱歌词。 要求：注意坐姿、打开口腔、面带微笑 。 引导学生用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲。 把力度记号融入到歌曲中演唱。 小组展示： 讨论分别用怎样的演唱形式表现三段歌词。 假设要参加学校歌咏比赛，我们班刚好选择这首歌曲，那请大家讨论一下要用怎样的演唱形式表现三段歌词才能更好的吸引听众与评委。 拓展： 作品、作曲家简介 歌曲《夏日泛舟海上》欢快活泼，旋律起伏不大，却简短精悍，体现了较高的艺术水准。让我们来认识一下这伟大的音乐创作者。 威尔第（,1813～1901）伟大的意大利作曲家。一生创作了二十六部歌剧，是世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。 代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奥塞罗》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英国的费里斯将《弄臣》中的唱段《女人善变》的旋律，重新配词而得来的。 播放课件视频：欣赏帕瓦罗蒂演唱的歌剧片段《女人善变》，感受原始的音乐震撼。 课堂小结： 一年四季，每一个季节，都能给我们带来各种各样、丰富多彩的欢乐、喜悦的感受；献上我们的热情去享受大自然赐予我们的每一份快乐吧！ 伴着《夏日泛舟海上》音乐下课！ 《夏日泛舟海上》学情分析 苏霍姆林斯基说：音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。这节课很高兴能和同学们共同学习歌曲《夏日泛舟海上》。来汲取音乐作品给我们带来的精神营养。 八年级的学生有了一定的音乐基础，掌握了一定的歌唱技巧。能主动的参与音乐活动。但还有部分学生由于变声，嗓音不太稳定。为了保护嗓子，唱歌前要进行科学的发声练习。 八年级的同学不仅有了一定的音乐基础和人文素养。还有了一定的人生观、价值观。这节课通过学唱《夏日泛舟海上》一方面让同学们感受到歌曲流畅的旋律、活泼的情绪，用优美的声音快乐的演唱这首歌曲。同时让同学们明白：在我们美好的生活中，环境十分重要。从我大家做起，爱护花草树木、爱护环境，让明天的世界变得更加美好！ 《夏日泛舟海上》效果分析： 情感态度价值观： 在不断体验、表现歌曲中使学生感受夏日泛舟海上的欢乐情感，唱出美的声音。引导学生热爱生活乐观向上的生活态度，爱护大自然。 通过小组之间的合作，让学生体验到合作的快乐。 过程与方法： 引导学生在做中听、动中唱，反复聆听、感受等方式，合作表现歌曲，丰富歌曲，升华歌曲从而达到发现美、表达美，创造美的能力。 知识与技能： 在教学中通过欣赏聆听、合作演唱、分角色表现等方式让学生学会了用轻快的声音自信的演唱歌曲，还让学生实践理解了音乐要素对音乐作品的影响与表现。 《夏日泛舟海上》教材分析 本单元选材围绕“夏天”展开，是四季系列单元的最后一个单元。力求通过多种艺术表现形式，扩大学生的音乐视野，发展学生的音乐感受能力和音乐鉴赏能力，引导学生积极参与音乐实践，在活动实践中体验音乐、表现音乐，以培养兴趣，提高审美。 歌曲《夏日泛舟海上》是由作曲家威尔第作曲、费里斯