初中化学_如何正确书写化学方程式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式 教学目标 了解化学方程式的书写原则，让学生在学习过程中意识到做任何事都必须尊重客观事实。 掌握书写化学方程式的步骤，能正确书写化学方程式。 学会化学方程式的配平方法。 教学重点难点 重点：书写化学方程式的方法 难点：化学方程式的配平 教学过程 复习引入 【提问】第五单元的大标题就是化学方程式，谁能告诉我什么叫化学方程式？ 【过渡】同学们回答的非常好，化学方程式是表示化学反应的式子，表示化学反应的式子除了化学方程式我们还学过文字表达式，符号表达式，在这些表达式中只有化学方程式可以可以体现质量守恒定律，即反应前后各原子的种类、数目相等。可以说化学方程式是化学反应的代言人，所以正确书写化学方程式至关重要，那么如何正确书写化学方程式呢？这就是这节课我们要探究的问题。（板书课题：如何正确书写化学方程式） 二、课堂探究 （一）化学方程式的书写原则 【讨论交流】请同学们仔细观察，这几个方程式在书写上都存在着错误，它们到底错在哪呢？请小组内讨论交流，比一比哪个小组最先找出。 【展示】生1：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，不是三氧化二铁。 生2：氧化镁的化学式书写错误，正负化合价代数和不为零。 生3：反应前后氧原子的数目不相等，不遵守质量守恒定律，化学方程式前后各原子个数必须相等。 【分析】1、2方程式错在不符合客观实际，是主观臆造的化学反应和物质；3是不符合质量守恒定律。由此可以看出要正确书写化学方程式必须遵守哪两个原则？ 【归纳】化学方程式的书写原则一是以客观事实为基础，不能臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是遵守质量守恒定律，等号两边各种原子的种类和数目必须相等。 【板书】一、化学方程式的书写原则：1、以客观事实为基础，2、遵守质量守恒定律 点燃 【叙述】刚才提到H2 +O2 = H2O这个化学方程式错在不遵守质量守恒定律，怎样才能让其符合质量守恒定律呢？即等号两边各原子总数相等。 点燃 【展示】生1：H2 +O= H2O 点燃 生2：H2 +O2 = H2O2 点燃 生3: 2H2 +O2 = 2 H2O 【分析】1、2都不符合客观事实，氧气的化学式是O2而不是O氢气燃烧生成水，并不是过氧化氢。这样看来只有第三个是正确的。像这样在式子两边化学式的前面配上适当的化学计量数，使式子两边各原子总数相等，这一过程就叫做化学方程式的配平。（板书：二、化学方程式的配平） 【提问】配平时能不能改动化学式？（生答：不能） 【讲述】改动了化学式，就违背了客观事实这一原则，所以书写化学方程式一定不能改动化学式。（边讲解边板书：不改化学式） 【追问】如果我这样配平你们认为可以吗？4H2 +2O2= 4 H2O 【讨论展示】生1：可以；生2：不可以 【讲解】配平时各化学计量数一定要成最简整数比。（在“不改化学式”后面板书最简整数比）这就是配平原则。（在“不改化学式”板书1.配平原则） 【过渡】如何迅速准确的配平化学方程式呢？今天老师就给你们介绍一种最常用的配平方法——最小公倍数法（板书2.配平方法-最小公倍数法） 我们以分解氯酸钾制氧气（KClO3 ——KCl+ O2）为例介绍最小公倍数法。 （1）首先找出作为突破口的关键元素，即将左右两边各只出现一次，且原子个数相差较大的元素，求出其原子个数的最小公倍数。（以氧元素为突破口，求出两边氧原子的最小公倍数3×2=6） （2）确定各化学式的计量数。即用最小公倍数分别除以含有该元素的化学式中该元素原子个数，其商就是该化学式前的化学计量数。（KClO3的化学计量数为6÷3=2，O2的化学计量数为6÷2=3，最后配平KCl化学计量数为2。） （3）注意配平之后千万别忘记短线改等号。 【引导归纳】3.配平要点：找元素；定计量数；改等号。 【试一试】Al +O2 － Al2O3 Fe + O2 － Fe3O4 【过渡】配平只是书写化学方程式步骤之一，那么书写化学方程式一般需要经过哪些步骤呢？下面我们将以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，就此问题进行探讨。 三、书写化学方程式的步骤 【过渡】请同学们阅读课本100页磷燃烧的化学方程式的书写步骤，讨论交流归纳书写化学方程式的一般步骤。 【板书】三、书写步骤 【学生展示】1、根据事实在式子的左右两边写出反应物和生成物的化学式,中间用短横线相连. P + O2 —— P2O5 2、配平化学方程式，