初中历史_第9课 外交工作的突破与发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响； 通过观看录像资料，了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义；知道中日建交的过程； 开展自主性学习，了解“乒乓外交”及“小球”如何转动“大球”使中美关系正常化的过程。 【过程与方法目标】 通过阅读、材料（文字、图片、影视等），再现历史场景，并借助形象思维以感知历史，了解历史事件及其发展过程。 通过阅读课文、材料、图片，培养学生历史材料阅读能力；通过小组讨论等方式探究中国能够恢复在联合国合法席位原因，中美关系缓和等基本史实及影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合能力。 【情感态度价值观目标】 通过中美、中日关系正常化及发展，中国在联合国合法席位的恢复，认识中国国力的增强和国际地位的提高，感受中国在国际舞台上举足轻重的地位，增强民族自豪感； 通过对台湾问题的认识，强化台湾自古以来就是中国领土的民族意识。 教学重难点 【教学重点】 中美建交和我国恢复在联合国合法席位、中日建交等史实。 【教学难点】 中美关系正常化及影响；正确认识我国在处理对外关系时的原则。 课前准备 多媒体课件； 学生完成相应预习内容； 学生课下搜集相关背景资料。 教学过程 导入新课： 这是1972年周恩来总理和美国总统尼克松首次会握手时的一张照片，周总理说：“你的手伸过世界最辽阔的海洋来和我握手！”尼克松后来回忆与周恩来首次握手时也感慨地说：“当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”这被称为“历史性的握手”。同学们，你们想了解共和国的这段历史吗？那么就让我们一同走入那个时代。（板书：第9课 外交工作的突破与发展） 讲授新课： 一、中美关系走向正常化 播放视频《中美关系正常化》，在播放视频之前提出要求：观看视频的过程中，列举中美关系正常化进程中的重大事件。 展示幻灯片“外交成就之一：中美关系正常化”表格，学生通过阅读课本及小组合作交流，完成表格。 时间 事件 1970年 1971年 1972年 1978.12 1979.1.1 （学生活动：看视频观察视频后进行小组合作探究学习，通过教师给出的表格填写中美关系缓和中的进程事件，从而掌握掌握中美关系正常化的基本步骤。） 教师：我们从表格上可以看出，这是20世纪七十年代中美两国友好往来的事件，而新中国成立之初，中美两国的关系是否也是友好的呢？我们看几段材料。（幻灯片展示材料） 材料一：中华人民共和国成立后，美国政府采取遏制、孤立和反对中国的外交策略。 材料二：全世界人民团结起来，打倒美帝国主义及一切走狗。 ———毛泽东 材料三： 1950-1953年 中国抗美援朝 1961-1969年 中国抗美援越 问：结合所学知识和材料，说说新中国成立初，中美关系如何？（学生阅读材料回答） 教师：到了20世纪60年代末到七十年代初，中美之间的关系悄然发生了变化，这是为什么呢？再来看一段材料（幻灯片展示材料） 60年代末70年代初，世界战略格局已经发生重大变化,美苏争霸中，苏联军事力量迅速发展，美国霸权地位衰落。 1、1969年，苏联洲际导弹增至1060枚赶上美国。 2、苏联还开始发展和部署反弹道导弹系统赶到了美国前面。 3、苏联建成一支能对美国造成威胁的远洋海军。 4、1969年，苏军入侵乌苏里江主航道中国一侧的珍宝岛，中苏两国军队发生激烈交火。 出示“两弹一星” 上天图片 （学生通过材料总结中美苏三国的关系的变化） 教师讲解:中国的强大不得不让美国调整中美关系，可见,国力强盛是外交的基础。美国需要中国的广阔市场、丰富劳动力。中国作为发展中国家，也需要美国的先进技术、雄厚资金、丰富经验。因此，苏联的威胁只是中美关系改善的加速器，中美建交的根本原因是中国国力的增强，中美为了自身长远的发展需要合作。 (设计说明:中美建交的原因是本课的难点。通过师生间的分析,使学生知道外交受国际环境的影响,更大程度上是以国家利益为出发点，国家实力是外交的基础。) 教师：20世纪60年代末到七十年代，中美双方都表达出会谈的共同愿望。哪一件事情拉开了中美人民友好交往的大门呢？（学生回答：“乒乓外交”）我们之前通过视频短片也简单了解“乒乓外交”的过程，这件事当时被人们誉为“小球转动大球”。“小球”、“大球”各指什么？“小球转动大球”比喻什么？（学生回答） 教师：之后，中美官方开始了接触，1971年7月，美国总统特使基辛格秘密访华，周恩来与基辛格进行了会谈，双方就美国总统尼克松访华一事达成协议。1972年，尼克松访华，这件事被西方新闻媒体称为“改变世界的一周”，尼克松访华期间，中美两国在上海发表了《联合公报》， （出示幻灯片展示材料） 材料一：中方