残疾儿童行为矫正 技能模块二 走进ABA行为疗法——零错误教学教学设计.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《残疾儿童行为矫正》单元设计 ——《走进ABA行为疗法——零错误教学》 一、教案头 本次课题：零错误教学 授课班级 特殊教育专业班 授课时间 4课时 授课地点 微格教室 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 态度目标 ①能正确说出零错误教学的含义 ②能正确理解零错误教学的方法 ①掌握零错误教学的含义 ②理解零错误教学的观点 ③ABA行为支持的相关知识 ①培养学生的科学态度 ②爱心、耐心、细心和责任心 ③热爱特殊教育工作 能 力 训 练 任 务 及 案 例 能力训练任务： ①让学生说出零错误教学的含义 ②结合案例判断零错误教学的观点 ③让学生相互进行模拟训练 ④结合案例应用零错误教学法 案例： ①学生小彭是为了获得教师的关注，教师对他采取的干预方法？ 参 考 资 料 ①马仁海．残疾儿童行为矫正自编教材 ②李芳．特殊儿童的应用行为分析[M].北京：北京大学出版社，2009 ③许华红．行为改变技术[M].天津：天津教育出版社，2007 ④吕静．儿童行为矫正[M].杭州：浙江教育出版社，2006. ⑤唐健．情绪行为异常儿童教育[M].天津：天津教育出版社，2007 ⑥/html/item-class-8.html ⑦ /Html/jiaolvzheng/ ⑧ ⑨王辉.行为改变技术[M]．南京：南京大学出版社，2013 二、教学活动设计 步 骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 引入-1 （项目任务） ①案例描述 ②判断零错误教学的内涵 ③分析其案例 讲述 设问 多媒体课件 板书 小组讨论 代表总结发言 20分钟 操练-1 ①零错误教学（Errorless learning）是自闭症干预法 ABA 中一个很基础的概念。它由著名心理学家 B.F.Skinner 在 1930 年代提出。Skinner的观点，即在学习过程中不一定要出现错误。错误不是学习中的一个功能，也不能把错误归咎于学习者。 讲授 演示 挂图 多媒体课件 板书 2人1组 模拟练习 30分钟 引入-2 （项目任务） 实例1：彭某最近的问题行为功能分析 讲述 多媒体课件 观看多媒体课件 20分钟 操练-2 （掌握基本能力） ①描述零错误教学 ②结合案例分析表现与行为功能 ③判断零错误教学要素 讲授 问答 案例分析 多媒体课件 小组讨论 35分钟 深化-2 （加深对基本能力的体会） ①比如想让孩子认识圆形，就只给他一个圆形的积木。问孩子“这是什么啊？”然后在孩子回答之前，抢先说“圆形”。 讲授 问答 教师示范 多媒体课件 板书 小组讨论 25分钟 小结 总结技能训练情况 讲授 板书 多媒体课件 ? 5分钟 引入-3 （项目任务） ①这个教学方法对中低功能的孩子和认知比较差的孩子特别有效。待孩子掌握了圆形之后，家长或教师可以逐一教孩子认识方形、三角形、梯形等等。 设问 多媒体课件 ? 15分钟 操练-3 （演练矫正技术） ①例如：教孩子购物。确定目标行为是购物。然后将目标行为分解方法； 讲授 问答 角色表演 多媒体课件 讨论 22分钟 总结 ①家长或教师还可以用零错误教法教孩子学习动词。比如教“摸”这个词。如果孩子不明白，家长可以给他一个认识的物品，如苹果。然后说“摸苹果”，马上抓住孩子的手去摸苹果。这样反复多次，孩子就明白什么是“摸”了。 学生总结 教师归纳 板书 多媒体课件 个别回答 教师总结 5分钟 作业布置 （1）思考 ①零错误教学属于VB（语言行为）的范畴，所以有些地方就简称“VB教学”? ②VB与传统DTT有什么区别呢？ （2）实例分析： ①结合案例分析原因,提出矫正措施 ②教个体适当的良好行为的策略分析 行为案例分析 多媒体课件 微课视频 小组演练 3分钟 后记 ①记录本次课程的成功之处，以便于今后教学参考 ②记录本次课程教学活动中的学生的疑难问题和技能操作要点，以便于在今后的教学活动中改进