初中历史及社会初中七年级下册的学习教案《可持续发展的思想》.docxVIP

第十四课 可持续发展的思想 建议讨论的问题 、我们为什么要提倡可持续发展的战略思想？ 、我们怎样进行可持续发展？ 案例描述 课前的深思 关老师一边拿着教材，一边在不停地思考，过一段 时间就要学习到《可持续发展》这一部分的内容了。这 可是以往初中地理教材和历史教材中都不曾涉及到的内 容，而且这部分内容又是当今社会中的一个热点问题。 怎样才能激发学生的学习兴趣呢？怎样才能让他们上完 课后能留下深刻的印象呢？关老师在反复地思索着。 猛然间，她想到可持续发展既然是一个热点问题， 那么网络上、图书馆里一定会有很多相关的资料，何不 让学生通过自己查找资料的方法来完成这一部分内容的 学习呢？想到这，关老师马上来到教室里布置起来。不 一会儿，大家都明白了自己的课前任务，甚至马上就有 同学动手查起了资料。 活跃的课堂 上课了，关老师走进教室，象往常一样和学生们互相问好之后，开篇就提出了一个学生们想都没有想到的问题： “同学们，你们知道毒品是什么吗？”学生们在短暂的惊愕之后，脱口说道：“知道”。 有的同学大声的喊道： “老师，毒品是不是就是 ‘摇头丸’、‘大烟’、‘海 洛因’、‘冰毒’。” “对极了，你知道的真多。 ” 还有的同学大概地说出了毒品的定义： “老师，我知道。毒品就是一种可以使人上瘾， 进而侵害人们身体和精神的物质。 ” 关老师又问： “那大家知不知道毒品最大的产地在哪呢？” 同学们几乎异口同声地喊出： “金三角。” “大家的知识真丰富啊， ”关老师夸奖着学生，“今天老师要先给大家 讲一个有关毒品的小故事。你们爱听吗？” “爱听。” 一听到老师又要讲故事，学生们马上坐直了身体，睁大了眼睛。平时 同学们可是最爱听关老师讲故事的了。“毒品长久以来一直侵害着世界上的人民，特别是对西方世界影响尤 为突出，所以人们都对毒品的产地 ‘金三角’ 深恶痛绝， 似乎那里就是罂 粟的原产地，‘金三角’ 本身成了罪恶的毒源区。 而了解 殖民史的人都知道， ‘金三角’毒品历史是从 1852 年才开始的，当时正是 英国殖民者进入缅 甸的时候，占领缅甸后，他们发现：萨尔温江以及中国 的怒江流域是出产 上好罂粟的理想之地。因为种植罂粟十分讲究地理和气 候条件， 900-1100 米的海拔是罂粟生长最适宜的高度，缅北掸邦高原正好 具备了这样的理想 环境。这里冬天高寒少雨却多雾，晨霜中午才会散去， 这种理想的罂粟种 植区域是极为难得的。英国佬绝对是行家。他们走南闯 北，见多识广，颇 有眼力地选择了这块土地为人类种下恶果。还有法国， 也是历史上开拓毒 品经济的帮凶。 1893 年，老挝成为法国的殖民地后， 在争夺毒品市场中， 老挝便成为法国人的种植基地。 ” 讲到这里，关老师特意停顿了一下： “当年西方人在播撒罂粟种子的时候，有没有想过 多年之后，这 种美丽之极的植物会给他们的后代带来难以根治的毒害 呢？” 教室里一下子热闹起来，大家热烈的讨论起来。几分钟后，几个同学相继站起来发言，他们都一致都认为：当初的那 些英国人眼光短浅，只看到短时间内的经济利益，根本 没有考虑过后代， 所以才会最终自食恶果。 听了大家的观点，关老师的笑容更深了：“人们常说，我们应该以史为鉴， 但是很多人仍一意孤行，特别是在 处理人类与其所处的环境的关系上，多采取急功近利、不顾长远利益的做法，造成环境的急剧恶化，所以一些有识之士适机地提出了‘可持续发展’的观点。也就是说：既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展。 ” “你们明白什么叫可持续发展了吗？” “明白了。”同学们齐答。“针对可持续发展这个问题，关老师想给你们提出四 个问题，由你们利用自己查找的资料来进行解答。好不好？大家有信心做好吗？” “有。”一听到这节课的真正主人将是自己， 同学们的热情马上就被点燃了。 在大家期待的目光中，关老师开始了自己的提问。 “老师的第一个问题是： 从古至今，人们在处理与自然的关系时， 都表现了哪几种观点？” 大家沉默了一会， 讨论了一会，好像对这个问题的反应不是很强烈。 但根据教材的内容，他们还是准确的总结出了自然环境决定论，人定胜天论，和人地协调论，而且表明态度支持人地协调论。 好像有点出师不利，关老师马上接连的抛出了第二个问题： “你知道人类为寻求自身的发展而破坏了自然环境、给人类带来了大量危害的具体事例吗？” 这个问题极大地调动起了学生们的热情，教师里的 气氛一下子热烈起来。 同学们争先恐后地说出他们知道的事例： 他们谈到了日本由于含汞化合物排放到水体中引起的水俣病；谈到日本神通川流域工厂肆意排放含重金属镉的废水引起的镉污染；谈到由于氟里昂的排放造成的臭氧层空洞；谈到由二氧化碳和二氧化氮大量排放造成的温室效应；谈到由于大量使用含磷洗涤用品造成的赤潮灾害；谈到由于过渡开荒和植被破