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备《骑牛比赛》 我读教材： 之所以选《骑牛比赛》进行研备，是因为我拿到书后，初次读到这篇课文， 就被这位骑手的话语震撼了： “小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！” 上千次，意味着一次次血淋淋地跌倒，一次次顽强地站起来！意味着认定目 标就要用行动努力去实现，哪 怕这个过程是多么的艰巨，哪怕经历再多的失败！ “我曾经从牛背上摔下来上千次！”一句简简单单、朴朴素素的话，让我感 受到他的高大 我的脑海里不由浮现出这两句话： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 站在学生的角度上读教材： 这篇课文比较难读，难懂，没有《蘑菇该奖给谁》有趣。 有很多难理解的词语，比如：什么是 “兴致勃勃”？什么是“野性大发”？ 什么是 “技艺高超”？什么 叫 “疯狂”？ 有一个长句子老是读不通： “只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下 蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。” 可能还会产生一个疑问：“从牛背上摔下来上千次”和 “比赛时不会从牛背 上摔下来”有什么关系呢？ 关于生字： 本课的生字空前地多，11 个要求会认的字，10 个要求掌握的字，要全部过 关，还可真不容易。一类生字中， “几、两、位、次”学生平时比较常见，可略教，重点放在 “特、观、技、 艺”上，尤其要指导写好 “艺”的下部。 “束”字要与 “来”字相对照区别。 二类生字，采取集中与分散结合识字的策略。先出示于黑板，让学生用自己 的方法自主识记，教师再有意 识地突出一些难读字的教学（如前后鼻音，平翘舌音），接着，让孩子们读 课文，在读文中再现，巩固。 教学设想： 一、抓好初读： 1 低年级的阅读课的 “四个必须”当中第一条就是“必须把初读落到实处”： 确保人人都能正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读 课文。本课不大好读，学生读起来障碍多，必要时教师须领读，带着孩子读通课 文。 二、抓重点词句，理解课文内容 通过品味 “兴致勃勃”“挤满”，体会南美洲人是 “特别”爱看骑牛比赛。 通过想象 “野性大发”“疯狂”的公牛，想象 “牢牢地骑在马上”的骑手， 比较想象 “两三秒钟就摔下来的骑手”，想象全场观众的兴高采烈，让孩子用语 言描述观众、骑手、公牛的表现，体会骑手的技艺高超。 对比 “曾经的艰辛”与 “今日的成功”，引导孩子说出内心的感受。 三、自主识字，教师点拨 特：一写牛字旁，二写右上土，三写右下寸。 位：一人站立，就是一位。 次——吹 观——双——欢 詹和张对《骑牛比赛》的解读： 短短三个自然段中，蕴含了三比。一、骑手之间的比：好几个骑手 “只两 三秒钟就摔了下来”，这一个骑手 “还是牢牢地骑在牛背上”，技艺明显有差距。 二、公牛与骑手间的比：公牛的 “野性大发”“疯狂”“上下蹦跳”，骑手的 “牢 牢”，情绪上明显有差距。三、赛场与训练场上的比：赛场上的 “没从牛背上摔 下来”，训练场上的 “曾经从牛背上摔下来上千次！”道理就藏在比中。所以， 文章不长，却寓意深远，对于孩子们来说，读课文解决两个问题是必不可少的。 问题一、这是一个怎样的骑手？（技艺高超）从哪里看出来的？ 问题二、这位骑手为什么如此技艺高超？ 生字学习第一课时可以随文识记 “特、兴、观、技艺”，第二课时 “几、两、 位、束”可集中识字，写字重点强调 “几”和 “艺”的横折弯钩的写法的变化， “次”字第五笔的撇的书写位置。二类生字要在初读课文时结合课文中词语让学 生反复认读，加深记忆。 2