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用智慧点燃智慧 “培趣育智，以智培趣，趣智共生”是我们二小趣智课堂追寻的目标。下面我以作文的片段教学为例，来谈谈我在这方面的尝试。 记得讲“动作描写”的那天中午，天气比上午热了很多，中午回到家我换了件新的连衣裙穿上。下午，我一脸笑容地走进教室，用了比平时高几倍的声音问：“同学们，你们发现今天老师跟以前有什么不同吗？”“老师今天没有戴帽子！”“老师今天没戴头饰！”（因为我买的是一条黑色的裙子，小学生一般对鲜艳的颜色比较敏感也比较感兴趣，所以，他们似乎并没有看到我穿的是新裙子）几个同学随口喊了出来！我立即表扬：“有想法就说，好样的！更值得表扬的是这几个同学能够仔细观察我的外貌，说出今天老师与往日的不同。”在这样的鼓励之下，又一个学生喊道：“老师今天好像很高兴！”我不无兴奋地赞美他：“你真会察言观色，从我的面部表情看出我内心的高兴，你是我的知音哪！”此时，我故意顿了顿，说：“其实呀，我告诉你们，我今天穿新衣服啦！”我故意把新衣服三个字说得又重又响又慢。这时，大家不约而同地把目光集中在我的新衣服上来，此刻，我不失时机地问：“这件衣服穿在我身上合体吗？”看看，注意，我每做一个动作，就请你们说一个动词，看谁能说得准又快啊。我挺起胸脯收紧下腹，稍稍抬了抬下巴，双腿并立，双手像歌唱演员唱歌时那样抬到胸前后向身体两侧舒展开去，面带笑容，眼睛里充满着期待地等待同学们的回答。（挺、收、抬、伸展这些词语