特殊教育理论 研究的选题、开题与结题 研究的选题、开题与结题.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 4 页 特殊教育科研方法课程资源 研究的选题、开题与结题 杜晓新，宋永宁.特殊教育研究方法（第二版）.北京:北京大学出版社,2015:213-219 一、课题类型、选题过程及原则 （一）课题的类型 我们可以从研究的性质与功能、研究所涉及的内容范围、研究课题的隶属关系等角度将研究课题分为不同的类型。 从研究的性质看，可将课题分为理论研究和应用研究。理论研究指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的课题研究。这类课题较宏观，一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。例如：“我国特殊教育现状与发展趋势研究”、“特殊教育‘医教结合’模式的构建”就属于理论研究。应用研究是指运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。例如：“听力障碍儿童言语矫治方案的制订”、“对听障儿童言语不流畅问题的干预研究 高晓慧, 万勤, 惠芬芬,等. 对听障儿童言语不流畅问题的干预研究[J]. 中国特殊教育, 2016(12).” 高晓慧, 万勤, 惠芬芬,等. 对听障儿童言语不流畅问题的干预研究[J]. 中国特殊教育, 2016(12). 从课题研究内容所涉及的范围上看，可将研究课题划分综合性课题和单一性课题。综合性课题主要指同时涉及若干领域或方面的课题。例如：“上海市中小学随班就读支持系统构建的研究”、“北京市特殊学校教师培训与管理研究”。综合性课题一般要分成几个子课题，组织较多的研究者协作完成。单一性课题主要是对某一方面或某一现象进行探讨，如“轻度障碍儿童同时性认知加工特点研究”、“上海市青浦区培智学校校本教材教法研究”等。按照课题的隶属关系，可将课题分为市级课题、省级课程、国家级课题等。 总之，特殊教育科研课题可以从多角度、多侧面进行分类。不过各种类型的划分都只是相对的，在实际研究中，课题往往是几种类型的综合。 （二）选题的基本过程 从初始选择到最终确定一个研究题目，往往需要经过一个较长期的酝酿和思考过程。简单地讲，选题大致可分为以下三步。 选题 一般来讲，研究题目可来自以下几方面：第一，从自己的工作经历与经验中选题。第二，从已有的文献中选题。第三，从社会的热点问题中选题。 确定研究内容与基本框架 在选择了一个研究题目以后，就需要确定研究内容与框架。首先，要对有关概念进行界定。其次，将研究内容逐级分解，比如前面提到的中，对流畅性内容的分解，流畅性可以分为综合反映流畅性的指标和不流畅现象的统计，流畅性的指标有语速、构音速率等，不流畅性现象包括停顿、拖延、插入语等形式的频次好时间指标。最后，可根据逐级分解出的研究内容，制定相应的组织结构图，它能清晰地表明各研究内容之闯的逻辑关系，从而为研究的实施指明路径。 论证课题 论证课题是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。一般而言，研究课题的最终确立或正式立项，要经过专家们的评审。评审的内容：对研究课题的论证，主要包括，项目立项的依据、本课题研究的基本内容、重难点、同类课题的研究状况、研究方法及本课题的理论和实践意义；对课题实施和完成条件的论证，主要包括，负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究水平和时间保证，资料设备、科研手段及课题组人员分工及经费保障。项目申报者必须清楚评审程序与要求。认真填写课题申请表，并积极准备参加项目申请答辩会。如：列出专家可能提出的问题，并逐条思考自己如何回答。在条件许可的情况下，也可举行模拟答辩会，保证做到“胸中有数，临阵不乱”。对专家及同行的意见，要反复斟酌，并依此对已有的研究方案进行修改。 选题的原则 选题必须有价值 选题必须具体明确 选题要新颖，有独创性 选题要有可行性 二、开题报告的撰写 开题报告是在课题方向确定后，课题负责人在前期研究和充分思考的基础上，将研究课题的论证、设计、计划付诸于文字的文本，它主要说明课题研究的理由、研究的内容与步骤、研究的难点与解决方案、具体实施计划、成果形式以及完成该研究已具备的条件等。开题报告的质量是关系到课题能否获准立项，即能否得到专家及上级主管部门认可与支持的大问题，必须予以高度重视。开题报告一般包括以下八方面内容。 课题的名称 课题名称应反映研究的主题。—如何给课题定名称呢？一般要注意以下两点：第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题、研究的对象交代清楚。课题的名称一定要和研究的内容一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究的内容概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科