特殊教育理论 学习障碍儿童的概述 学习障碍儿童概述习题作业.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 特殊教育导论 《学障儿童概述》习题作业 一、判断题 学习障碍就是学习成绩落后 答案：错误。 传统分类法把学习障碍分为发展性学业不良、学业性学业不良以及情绪-行为学业不良 答案：错误。 学障儿童产生的原因有病理因素、认知过程障碍、个性心理因素以及环境因素 答案：正确。 学习障碍儿童的评估与鉴定除了要进行智力测验以外还要进行标准的学业成绩测试、心理过程测试、弹性评估等 答案：正确。 最早正式提出学习障碍概念的是美国著名特殊教育家柯克。 答案：正确。 我国学者徐芬综合国内外的分类标准把学习障碍儿童分为2类：一种是病源学分类方法，另一种是功能性分类法。 答案：错误。 学习障碍产生的病理因素主要是指中枢神经系统受损伤、功能性紊乱以及轻微脑功能失调。 答案：正确。 情绪-行为问题主要表现在2个方面：其一是品行问题；其二是个性问题。 答案：错误。 标准的学业成绩测试旨在客观地反映学生学习情况的测验。 答案;正确。 心理过程测重在探讨学习障碍者心理过程变化、信息加工的能力。 答案：正确。 二、名词解释 学习障碍 答案：指某一个或某些基本的认识加工过程的障碍，这些障碍妨碍了语言的表达、书写和应用，影响学习者的听、说、读、写、推理或数学计算。这些困难对个体来说是内在的，并推测是由中枢神经系统障碍所引起，而且有可能发生在生命各个阶段，并可能持续终生。 学业/成就性学习障碍 答案：指儿童在学习学科知识或技能，如阅读、书写、计算等方面的能力明显抑制或障碍。 情绪-行为性学业不良 答案：指儿童的行为或情绪问题的学业不良。这些儿童的情绪-行为问题主要表现在三个方面：品性问题、不适应行为和不成熟行为问题、个性问题。 社会学习障碍 答案：指儿童由于品行问题、个性问题、不适应或不成熟的行为方式引起的学习困难，如攻击性行为、懒散、恐惧、焦虑、自我意识低下、学习动机低下、社交障碍等。 三、问答题 1.什么是学习障碍和学习障碍儿童？ 答案：所谓学习障碍是指某一个或某些基本的认识加工过程的障碍，这些障碍妨碍了语言的表达、书写和应用，影响学习者的听、说、读、写、推理或数学计算。这些困难对个体来说是内在的，并推测是由中枢神经系统障碍所引起，而且有可能发生在生命各个阶段，并可能持续终生。而有学习障碍的儿童就被称为“学障儿童”。 学习障碍与一般的学习成绩落后有什么区别？ 答案：区别：学习成绩落后是一个广泛的概念，它主要包括三种情形：一类是因智力落后而导致的成绩落后，这些儿童一般要去特殊学校接受专门的教育；另一类是因不良的家庭环境和情绪障碍及人格障碍所导致的成绩落后，这类学生要解决的问题是心理健康和家庭环境的改变；第三类是学习成绩的落后是因为学习障碍造成的，这些学生智力正常，家庭也没有多大的危机，主要是因为听、所、读写、算各方面的能力问题而导致的学习成绩的不良。这部分人是学习障碍的研究对象。所以学习障碍会导致成绩落后，但是成绩落后不一定是属于学习障碍的范畴。 3.学习障碍儿童的分类有哪些？ 答案： （一）传统的分类 传统的对学习障碍儿童多采用两种分类方法：一种是病源学分类法，另一种是功能性分类法。 病源学分类法是从引起儿童学习困难的病因或神经生理因素，把学习困难儿童划分为视觉障碍或听觉障碍、脑功能轻度障碍的学习困难、多动症儿童等不同类型。 功能性分类法从儿童学习困难的能力缺乏和学习的客观效果方面把学习困难儿童划分为不同类型。例如，有学者从因果关系上将学习障碍划分为3大类：（1）神经心理/发展性学习障碍；（2）学业/成就性学习障碍；（3）社会学习障碍。 （二）伞状分类 Bernice Y.L.Wong 在其《学习障碍基础》一书中提出了以神经学为基础，以认知能力和学业为标准的伞状分类。 （三）我国的分类 我国学者徐芬综合国内外的分类标准，把学习障碍分为3类：发展性学业不良、学业性学业不良和情绪-行为性学业不良。 1 、发展性学业不良 通常是指儿童成长过程中，某些心理与语言功能发展出现于正常发展过程相偏差的现象。这些儿童在某些认知能力的发展上出现一些缺陷。 2、学业性学习不良 指儿童在各学科存在学习或各种学习技能（如听、说、阅读、写作、拼写、算术）上的困难，其主要是通过学科学习上的困难表现出来的。 3、情绪-行为性学业不良 指儿童的行为或情绪问题的学业不良。这些儿童的情绪-行为问题主要表现在三个方面：品性问题、不适应行为和不成熟行为问题、个性问题。 由于考虑到造成学习困难的原因是极其复杂的，不一定都能在生理