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幼儿园语言活动游戏化的探究 【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“我们要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，同时尊重幼儿发展的个体差异，促进幼儿富有个性的发展。” [1]语言活动是幼儿园最基础也是最重要的教育内容之一，而游戏在幼儿园的教学活动的众多形式中是幼儿最喜欢的一种活动形式，在整个学习的过程中起着重要的作用，尤其是将游戏融入到枯燥、单一的语言活动中，既可以满足幼儿的游戏和活动的需求，又能很好地完成教学活动目标。本文结合我园一则语言活动的案例分析，从幼儿 兴趣出发，探究了语言活动游戏化中的策略及应注意的问题。 【关键词】幼儿园 语言活动 游戏化 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“ 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。” [1]此时幼儿正处于语言敏感期，幼儿园在本阶段若能以一种合理有效的教学手段进行教学，将取得显著的成效。因此，老师在进行语言活动的组织应充分地认识到这一特点，抓住这个敏感期，构建一个充满趣味性的语言学习环境，以促进幼儿的语言发展。那么，如何将枯燥的的语言活动游戏化，让语言活动变得生动、有趣？文中将结合一则语言教学活动案例，谈一谈游戏在语言活动中的运用问题。 一