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在游戏中培养孩子的好习惯 青岛四方幼儿园 家庭是习惯的学校， 父母是孩子习惯的老师， 父母最重要的工作就是培养幼 儿良好的行为习惯。因为良好习惯的养成对幼儿一生的发展有着至关重要的作 用，而 3—6 岁又是幼儿习惯养成的关键期。幼儿的行为往往伴随着游戏进行， 作为家长如何引导孩子以游戏为基本活动， 寓教育于各项活动之中， 帮助幼儿养 成良好的习惯便成为我们今天探讨的话题。 家长关注的问题统计： 1、幼儿良好的习惯从哪几个方面重点培养？ 2、如何在家庭中进行有效指导？ 3、家园合作过程中，如何与班级教师配合，高效的指导幼儿养成好习惯？ 一、什么是幼儿游戏？ 幼儿游戏： 幼儿运用一定的知识和语言， 借助各种物品， 通过身体和心智的 活动，反映并探索周围世界的一种活动。 心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能 力，使机体与外界保持平衡。 二、幼儿游戏的特点： 从游戏与学习活动、 劳动活动的区别来看， 游戏具有下列特点： ①游戏是儿 童主动的自愿的活动。②游戏是在假想的情境中反映周围生活。③和工作比较， 游戏是一种非功利性的活动， 它更重过程而不重结果。 游戏没有社会的实用价值， 没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。④游戏伴随着愉悦的情绪。 三、什么是良好的习惯？ 习惯是一个人稳定的行为倾向。 也就是说习惯一定是行为， 也就是说行为一 定是稳定的、甚至是自动化的行为。良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他 人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为一种习惯的行为。 接下来，我重点从生活习惯、社会性发展和学习习惯三个大方面重点讲述： 1、培养孩子良好的生活习惯，以及自我服务能力 在幼儿期，让孩子学会自理，性及个人义务感和责任感。举例说明：小班幼儿应具备的自我服务能力 能保持正确的姿势独立进 餐；做到不掉饭粒，不剩饭， 会用勺子； 在幼儿期，让孩子学会自理， 性及个人义务感和责任感。 举例说明：小班幼儿 应具备的自我服务能力 能保持正确的姿势独立进 餐；做到不掉饭粒，不剩饭， 会用勺子； 会自己洗手，洗脸，洗脚; 自己能大小便，便后会自 己提裤子； 会穿鞋、裤子、袜子和简 单的上衣； 用过的东西或玩具能自己 放回原处整理好…… 承担一些简单的劳动 为的是培养孩子的独立 实际生活中的自我服务能力 不愿自己动手，吃饭需要老 师喂； 上厕所需要老师帮忙提裤 子；衣服不能自己穿； 玩具玩完不收拾…… 2、 原因： 认为现在孩子还太小，培养自理能力的时候还未到； 孩子体质差，经常生病，家长舍不得让孩子自己做； (3 )让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别早上磨磨蹭蹭的会 影响家长上班，只好包办； (4 )家长习惯了为孩子做事，特别是长辈们的宠爱； 3、 解决方案： 多寻找时机，提供锻炼机会。 孩子劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。家长要转变观念, 放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。在日常生活中诸如 吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原 则，抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。 以鼓励为主，不断提高要求。 孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不 让孩子动手， 而要给孩子示范正确的动作， 耐心教他们怎样做， 鼓励孩子坚持劳 动，养成习惯。 举例：有这么两位母亲都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果 也就各异。面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子，甲母亲气冲冲地冲孩子喊： “我说你不会，你偏要逞能，躲开！让我重新给你叠。”这个孩子由这之后再不 愿尝试着自己做事情了。 乙母亲却欣喜地赞赏孩子： “哟！今天你自己叠被子了， 真能干：来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这 个孩子受到鼓励， 不仅把被子叠得越来越整齐， 而且独立做事的兴趣和信心也越 来越强了。 由此可见，大人对孩子的动手应多采取积极鼓励的方法，然后再提高要求， 使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。 3、采用多种形式，形象地让孩子掌握。 （1）在家庭中，可以让孩子当老师，教爸爸妈妈洗手、扫地等，巩固所学 的。 （2）通过讲故事“自己的事情自己做”“我帮妈妈做事情”，与孩子一起 唱“劳动最光荣”，念诗歌“别说我小”等，让幼儿知道自己的事情应自己做， 激发孩子参与做的欲望。 （3）运用游戏法，激发孩子兴趣。如运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃 娃穿新衣” 等游戏来教给孩子一些劳动技能。 孩子们在这些游戏中， 会学到一些 吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活 中。这种方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。 （4）通过和爸爸妈妈比赛，以竞争形式让孩