初中语文_第九课 《阿长与〈山海经〉》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9课《阿长与〈山海经〉》教学设计 教学目标： 1、整体感知课文，掌握重点词句，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。 3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美 教学重难点： 学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2、领悟本文欲扬先抑和详略得当的的写法。 教学方法： ??朗读法、自主学习法、探究置疑法以及合作学习法等教学方法?。 教学过程： (一)激情导入，激兴趣。 ??我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来学习一下本节课的内容。 ? (二)走近作者，解文题。 简介作者? 鲁迅,中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 主要作品： 第一篇白话小说《狂人日记》 小说集：《呐喊》、《彷徨》《故事新编》 散文诗集：《野草》、 回忆性散文集：《朝花夕拾》、 杂文集：《热风》、《坟》《华盖集》。 2、文题解读 《山海经》 我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等。。 ?三、预习检测 1、学生自由朗读，读准字音 烦琐（ ）　　 孤孀（ ） 絮说 （ ） 震悚（ ） 霹雳（ ）　 　憎恶（ ） 惧惮（ ） 渴慕（ ） 疮疤（ ） 骇（ ） 粗拙（ ） 诘问（ ） 掳（ ） 灸（ ） 2.理解课文中的重点词语。 辟头： 震悚： 烦琐： 絮说： 疮疤： 诘问： 渴慕： 疏懒： 孤孀： 整体感知 1.文章可以分为几部分？每部分内容是什么？ 2.课文围绕阿长写了哪些事情?重点写的是什么? 3.从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人 五、揣摩细节，了解人物 1.选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 （我喜欢第_______自然段里面的句子______________ ， 因为它采用 _______手法 刻画出一个________ 的阿长形象) 2.总结： 阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，粗俗好事，迷信可笑却又朴实善良，仁厚慈爱，热心地关心帮助着孩子。 六．研读分析，体会感情，总结写法 1. 这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索来安排材料的。 哪些句子体现了鲁迅对长妈妈的感情变化？ 2. 作者在刻画人物时运用了什么手法？有什么作用？ 明确：欲扬先抑（先抑后扬） 作用： 使文章情节波澜起伏； 使长妈妈的形象更加生动丰满； 突出文章主旨，更能表达作者对长妈妈的思念之情。 3.重点研研读19～29段，思考并讨论下列问题： （1）当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? （2）当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应?表现出“我”怎样的心情? （3）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? （4）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 4. 结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？ 七、疑难解答 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件和《山海经》无直接联系的事？ 八．写作借鉴 （1）详略得当、欲扬先抑的写法。 文章前面部分略写了长妈妈“切切察察的毛病”“管我很严，喜欢告状”“摆成‘大’字的睡相”“令人厌烦的种种规矩”“‘长毛’的往事”等几件让作者厌烦、讨厌的事，大揭其短；但后面又详写买《山海经》，突出了文章的中心意思，表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。 （2）选取典型事例表现人物主要性格的写法。 用“喜欢切切察察”“对我管束很严”“摆成‘大’字的睡相”写她“饶舌多事、不拘小节”的