初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《一滴水经过丽江》教学设计 【教学目标】 1.识记并掌握文中的生字，生词。 2.掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构。 3. 理解“水”在文中的象征意义。 4.学习文章运用多种表达方式，拟人的写法。 【教学重点】 了解丽江的自然风景与人文风情，把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情；品味作品的语言。 【教学难点】 理解课文写法的妙处，品味作品语言。 【教学过程】 课前预习： 下发自主学习单，学生自主阅读，写下对文本的感受和疑问。 构建动场 屏幕放映几张体现丽江特色的图片。 丽江，风景如画，历史悠久，是许许多多人梦想的旅游胜地，是中国历史文化名城，中国国家园林城市。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。 二、自主学习 活动一：预习成果展示，掌握字词 屏幕展示本课重点字词 师:这些是本课需要掌握的重点字词，哪个小组的同学把在预习过程中的收获跟同学们交流一下。请两个小组的同学发言，一个小组说字音，另一个小组说字形，每个小组得2分。 学生一：分析字音 并领读 学生二：分析字形 板书相关词语 合作探究 活动二：跟着水滴游丽江 师：不少同学在预习中提出了这样一个问题：“以《一滴水经过丽江》为题有什么好处？”经过小组的讨论和交流，相信同学们心中早已有了答案，下面就请同学们把交流的情况说一说吧。 先用1、2分钟自己组织一下语言。然后举手回答。发言的同学每组得2分。 可以从以下几个方面来归纳： 文章以一滴水的行踪来写丽江的游历过程。 运用拟人手法，语言生动形象，能够激发读者的阅读兴趣。 这一滴水象征着作者本人，以第一人称来写容易把读者带入丽江的美景之中，使读者产生身临其境的感觉，更好的感受到丽江之美。 丽江水多，水美，选取“一滴水”游丽江，富有地方特色。 师：确实是这样，作者用“一滴水”串联起许多内容，这“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，带领我们去到丽江一个又一个美好的地方。 活动三：品味丽江之美 师：丽江的美非同寻常，吸引了全中国全世界人们的注意。但在文中作者并没有对丽江的美景做太多的细节刻画，所以同学们对丽江的美的感受就不够真切，在同学们预习时所写的感受中较多是类似这样的表达。下面请同学们发挥想象：如果你是一位初到丽江的游客，想在丽江留下一幅最美的照片，你会选择在哪儿拍照，拍下什么景物？为什么？ 活动方式：叽叽喳喳法 请小组内先交流一下，然后选派代表发言。 学生发言。 预设：水车 四方街 银器店 纳西族老人 东巴象形文字 玉龙雪山 特色建筑 植物等 师小结：是呀，丽江美在自然风光，美在精美的建筑，美在古城厚重的历史，更美在美好的风俗和人情，美在人与自然的和谐。（板书） 活动四：欣赏文字之美 丽江美，作者的文字也美，不少同学在预习的感受和疑问中也提到了这一点。比如赵若男同学就提出“第10段中连用四个看到了，有什么妙处？”请找出你认为写得美写得好的句子品味一番，先在小组内交流，再跟全班同学分享一下。 活动方式：坐庄法。2号同学坐庄，组织小组讨论，汇总本组同学的发言，在全班交流。抢答由4-5个小组发言。 小结：这些美好的语言，都是丽江美的体现，这样一个美好、淳朴、厚重、和谐的地方，谁能不喜欢，谁能不想亲自去看一看呢？ 综合建模 当堂检测 作者化身为一滴水，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，游历了美丽的丽江。表现出对丽江的赞美与喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。构思新颖，写法独特，特别值得我们学习。 请同学们模仿本文的写法，化身成一朵云或者一只鸟来游览我们美丽的校园，写一段200字左右的文字。 学生写作 教师巡视 然后选代表朗读自己的文章。 布置作业： 完善小作文。 将本课字词写在每日一练上。 《一滴水经过丽江》 学情分析 八年级学生已经有一定的自主学习能力，通过课前预习下发的自主学习单上学生所写的感受，可以看出学生能够基本把握文章的主体内容，但是表达不够条理，不够准确。应当耐心引导，帮助学生形成自己的表述。 由于文章不拘泥于详细描写具体景物，而是着力表现景物背后的丽江的人文精神，采用全景呈现、突出内涵的写法，学生难以充分理解。需要在教学中加以指导，帮助学生找到理解文本的方法。 文章语言富有诗意，又有许多饱含哲理的句子。应当引领学生细细品味，学习作者把描写对象表现的既有形象性，又富于情感和知识的表达方式。 《一滴水经过丽江》 效果分析 本节课基于学生的感受和疑问进行教学设计，学生课前进行了充分的预习，提出了不少有价值的问题，基于学生的感受和疑问设计课堂活动。引领学生深入文本找寻丽江的美点，品味文章富有诗意、饱含哲理的语言，取得较好的效果。 运用小组合作形式展开教学活动，充分调动学生积极性，学生参与度高，课堂活动有序展