浙教版科学中考复习策略《在感悟与分享中领略成长的美丽》.ppt

在感悟与分享中领略成长的美丽 我们的团队 一.奉献是一腔热情 教师的尊严和快乐来源于自身教育生涯中的创造 二.团结是一份胸襟 三.合作是一种氛围 自由的研讨 畅谈式交流 达成 四.我们的中考策略： 追求课堂的教学艺术 2.帮助学生建立知识网络 遵循教育科学规律 精心研究教学方法 1.回归课本，强化概念，注重理解 1.审题不清 2.解题必需的知识、技能、方法有缺陷 3.答题时言语不规范、归纳不完全、与问题不匹配、逻辑不严密等 关注细节，真正把学生放在心里 5.习惯差——书写不规范 4.粗细大意——造成技术性失误 —寻找学生失分的原因 失分的背后？ 1.复习方法不当 2.基础知识薄弱 3.答题缺乏规范 4.缺乏生活经验 5.实验操作缺乏 6.计算能力薄弱 7.审题不够细致 8.忽视错题归类 9.拖拉现象严重 10.用惯性思维解题 11.心理焦虑和烦躁 摸清学情 3. 少而精的错题整合 满是补丁的作业是我们对高效教学的辛勤探索！ 4 .“变式”“迁移” 训练 深化知识的应用 变式的训练 提供电源，两个电压表，一个开关，一个定值电阻R0，一个待测电阻Rx，请设计测未知电阻Rx的电路方案。 递进 提供电源，只提供一个电压表且电压表的位置固定，增加一个开关，再设计测未知电阻Rx的电路方案。 提供电源，两个电流表，一个开关，一个定值电阻R0，一个待测电阻Rx，请设计测未知电阻Rx的电路方案。 提供电源，只提供一个电流表且电流表的位置固定，增加一个开关，再设计测未知电阻Rx的电路方案。 内化 拓展 变式的训练 迁移 　科学方法重在运用，科学方法的学习和考查宜在具体的问题、具体的情境中进行 5. 强调实验中具体情境理解 * 【例1】在“测量小灯泡电功率”的实验中，…… （1）某同学连接电路过程中应保持开关 ，电路连好后在闭合前应将滑动变阻器的滑片移至 处。 （2）（3）略 【例2】（南通2006）在“测量小灯泡电功率”的实验中，已知电源为两节铅蓄电池，小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样，某同学已连接的部分电路如图． （1）该同学连接的电路中有错误，请用笔在错误处划“×”标明. （2）错误改正后，请你用笔画线代替导线，在图甲中把电路连接完整. （3）（4）略